İköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile yazma becerileri arasındaki ilişki

Relationship between the phonological awareness skills and writing skills of the first year students at primary school

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim birinci sınıf öğrencilerinin fonolojik farkındalık becerileri ile yazma becerileri arasındaki olası ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ilinde iki ilköğretim okulunda okuyan toplam 126 birinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada, birinci dönem başında öğrencilerin sahip oldukları temel yazma becerileri ile fonolojik farkındalık becerileri ölçülmüştür. Birinci dönem ortasında, birinci dönem sonunda ve ikinci dönem ortasında öğrencilerin yazma becerileri ölçülmüştür. Araştırma sonucunda, birinci dönem başında ölçülen fonolojik farkındalık becerisinin öğrencilerin birinci dönem ortasında elde ettikleri yazma başarılarını yordadışı, birinci dönem sonunda ve ikinci dönem ortasındaki yazma başarılarını ise yordamadışı görülmüştür.

Abstract

The purpose of this study was to determine the relationship between the phonological awareness skills and writing skills of the first year students at primary school. In the study, the phonological awareness skills and writing skills of the students were measured at the beginning of the term. Students’ writing skills were measured in the middle of the first term, at the end of the first term and in the middle of the second term. At the end of the study, it was seen that the phonological awareness skills were measured at the beginning of the first term interpreted the students’ writing achievements in the middle of the first term but did not interpret their writing achievements at the end of the first term and in the middle of the second term.