Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2011 / Cilt: 11 - Sayı: 1
Eğitim bilimleri doktora tezlerinde kullanılan ölçme araçları: Nitelik düzeyleri ve analitik hata tipleri
- Sayfa
- 311–334
- DOI
- —
Özet
Bu araştırmada, Türkiye'de eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinde kullanılan ölçme araçlarının [görüşme formu, başarı testi ve ölçek] nitelik düzeyleri ve ölçme araçlarında yapılan analitik hata tipleri belirlenmeye çalışılmıştır. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği araştırmada, iç içe geçmiş durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın kuramsal evreni Türkiye'de eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinden oluşmuştur. Araştırmada güncellik ve yöntembilim alanındaki gelişmeler de dikkate alınarak belirlenen çalışılabilir evren, Türkiye'de eğitim bilimleri alanında 2003-2007 yapılan 324 doktora tezinden oluşturulmuştur. Araştırmada örnekleme yöntemine başvurulmamış ve çalışma evrenin tamamına ulaşılması hedeflenmiştir. Ancak bazı tezlerin kullanımı ve yayımlanmasının kısıtlılığı nedeniyle çalışma grubu kapsamında ele alınan tez sayısı 211 olarak gerçekleşmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen değerlendirme formu kullanılmıştır. Form elli madde ve yedi alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmada epistemolojik doküman analizi ile toplanan veriler frekans analizi, betimsel analiz ve tipolojik analiz kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada iç ve dış geçerlik ve güvenirlik özelliklerine dikkat edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre eğitim bilimleri alanında yapılan doktora tezlerinde kullanılan ölçme araçlarının niteliklerinin yetersiz olduğu ve en sık rastlanan analitik hatanın ise geçerlik sonuçlarına yer verilmemesi olduğu saptanmıştır.
Abstract
The aim of this study was to define the level of quality and types of analytical errors for measurement instruments used [i.e., interview forms, achievement tests and scales] in doctoral dissertations produced in educatio- nal sciences in Turkey. The study was designed to determine the levels of factors concerning quality in research methods and the case study model was used. Theoretical universe for the study was 324 doctoral dissertations in educational sciences in Turkey from 2003 to 2007. Sampling group was consisted of 211 doctoral dissertations accessed through online in the National Thesis Center. In order to collect the data, an evaluation form was developed by the researcher and the data analysis method was epistemological document analysis. In the analysis process, frequencies, descriptive statistics, and typology analysis techniques were used. The findings indica- te that the properties of measurement tools used in dissertations in educational sciences were absent and that the most common analytical mistake was the absence of validity.