Alternatif değerlendirme etkinliklerinin fen ve teknoloji dersinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarıları ve tutumlarına etkisi

The effect of using alternative assessment activities on atudents’ auccess and attitudes in science and technology course

Özet

Alternatif değerlendirme etkinliklerini fen ve teknoloji dersi "Yaşamımızdaki Elektrik" ünitesinde kullanarak, öğrencilerin akademik başarıları ve tutumuna etkisinin araştırıldığı bu çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma Kocaeli ilinde, SBS sınav başarısına göre tabakalanmış üç farklı başarı düzeyinde seçilen üç ilköğretim okulunda yürütülmüştür. Çalışmanın veri toplama araçlarından akademik başarı testi araştırmacılar tarafından geliştirilmiş ve güvenirliği .85 olarak bulunmuştur. Öğrencilerin fen tutumlarını ölçmek için ise güvenirliği .96 bulunan likert tipi bir ölçekten yararlanılmıştır. Ayrıca araştıramacılar tarafından hazırlanmış yapılandırılmış grid, tanılayıcı dallanmış ağaç ve tahmin et-gözlemle-açıkla etkinliklerinden oluşan 14 alternatif değerlendirme etkinliği çalışmada kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, deney ve kontrol grupları arasında fen tutum ve başarı bakımından deney grupları lehine anlamlı bir farklılaşma bulunmuştur. Deney grubundaki öğrencilerin etkinliklerden aldığı ortalama puanlarla başarı son-test puanları arasında genel olarak olumlu yönde bir ilişki tespit edilmiştir.

Abstract

The pre-test and post-test quasi-experimental design with control group was used in this study, in which the impact of alternative assessment activities on students' academic achievement levels and attitudes were explored by employing these activities in the unit "Electricity in Our Lives" of the Science and Technology Course. The research was carried out in three elementary schools in the city of Kocaeli, which exhibited three different levels of success in the SBS (National Level Determination Exam). The academic achievement test, which was one of the data collection tools of the study, was developed by the researchers and its reliability was found to be .85. A Likert-type scale, whose reliability was found to be .96, was employed in order to measure students' attitudes towards science. In addition, 14 alternative assessment activities were used in the study, which were developed by the researchers and composed of structural communication grid, diagnostic tree and predict-observeexplain activities. According to the findings of the research, a significant difference was found between the experimental and the control groups with respect to science attitudes and achievement in the favor of the experimental groups. A generally positive correlation was found between the mean scores that the students in the experimental group got from the activities and their achievement pre-test-post-test scores.