Aday öğretmenlerin coğrafya arazi çalışmalarına bakışı

Özet

Bu araştırma, aday öğretmenlerin coğrafya arazi çalışmalarının bir öğretim yöntemi olarak önemli kazanımlarına ve uygulanabilirliğinin kolaylaştırılmasına ilişkin düşüncelerini, kendi gözlem ve önerilerinden hareketle derinlemesine inceleme amacına yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Bu genel amaç çerçevesinde, aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: (1) Aday öğretmenlere göre, katıldıkları arazi çalışmalarının bir öğretim yöntemi olarak uygulanmasına ilişkin önemli kazanımları nelerdir? (2) Aday öğretmenlerin katıldıkları arazi çalışmalarının bir öğretim yöntemi olarak uygulanmasını kolaylaştırıcı önerileri nelerdir? (3) Aday öğretmenlerin arazi çalışmalarının önemli kazanımlarına ilişkin gözlemleri ve önerileri ortak özellikler bakımından hangi kavramsal kategoriler altında toplanabilir? (4) Öne çıkan kavramsal kategoriler aday öğretmenlerin cinsiyeti bakımından farklılık göstermekte midir? Araştırmaya 155'i bayan (%43) ve 207'si erkek (%57) olmak üzere toplam 362 aday öğretmen katılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler hem nitel (içerik analizi) hem de nicel (Chi-square) veri çözümleme teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre: (1) Aday öğretmenlerin arazi çalışmalarının önemli kazanımlarına ilişkin gözlemleri, bu gözlemlerin ortak özellikleri dikkate alınarak dört kavramsal kategori altında toplanmıştır. (2) Aday öğretmenlerin arazi çalışmalarının uygulanmasını kolaylaştırıcı önerileri, ortak özellikleri bakımından altı kategori altında toplanmıştır. (3) Katılımcıların öncelikli gözlem ve önerileri bir bütün olarak değerlendirildiğinde, aday öğretmenlerin cinsiyeti bakımından önemli derecede farklılık görülmemiştir. Sonuç olarak, gözlemlerin, aday öğretmenlerin bir öğretim yöntemi olarak arazi çalışmalarına ilişkin sahip oldukları kişisel algıları belirlemek, analiz etmek ve yorumlamak konusunda güçlü bir araştırma aracı olarak kullanılabileceği anlaşılmıştır. Ayrıca, arazi çalışmalarının uygulanmasıyla kurulan geniş kapsamlı ilişkiler ağı aracılığı ile aday öğretmenlerin, gerçek dünya ile iletişim kurarak çok yönlü bir gelişim sürecine girdiklerini ifade ettikleri belirlenmiştir.

Abstract

The purposes of the study are to examine thoroughly the components to constitute individual perceptions of prospective teachers concerning important acquisitions of geography fieldworks and to facilitate its applicability as a teaching method through their own observations and suggestions, and in this context to obtain information about the nature of geography learning in fieldworks. 155 female (43%) and 207 male (57%) prospective teachers (n= 362) participated in the research. Obtained data were analyzed both qualitatively (i. e. inductive analysis) and quantitatively (i. e. Chi- square test). According to the results: (1) 4 main conceptual categories based on the prospective teachers' observations concerning the important acquisitions of fieldworks were identified. (2) 6 main conceptual categories based on the prospective teachers' facilitative suggestions for the application of fieldworks were identified. (3) Significant differences were not discovered between the principal categories of observations and suggestions with regard to the prospective teachers' gender. The study concludes that observation is a powerful research tool in determining, analyzing, and interpreting about prospective teachers' individual perceptions concerning fieldworks as a teaching method. The rationales behind this method are to improve the prospective teachers' communication skills through a broad range of contacts, their own life experiences, and more importantly encouraging their independent thinking.