Matematik öğretmen adaylarının etkinlik geliştirme becerilerinin incelenmesi

An investigation of pre-service mathematics teachers skills in the development of activities

Özet

Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmen adaylarının etkinlik geliştirme becerilerini belirlemektir. Araştırma, betimsel yöntemlerden özel durum çalışması kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Verilerin derlenmesinde ortaöğretim matematik öğretmenliği bölümünde son sınıfta okuyan 57 öğretmen adayından yararlanılmıştır. Öğretmen adaylarından, lise matematik öğretim programında bulunan fonksiyon kavramına yönelik 5 kazanım için beş etkinlik geliştirmeleri istenmiştir. Elde edilen verilerin analizinde betimsel analizden yararlanılmıştır. Geliştirilen etkinlikler; etkinlik olup olmama, öğrenme sürecinde kullanılacak olan aşama ve yansıtılan beceriler açısından incelenmiştir. Ulaşılan bulgular, öğretmen adaylarının yarıdan fazlasının etkinlik geliştirebildiği, bunun yanında etkinlik geliştiremeyen ve etkinlik olarak kabul görmeyen durumların olduğunu göstermiştir. Etkinliklerin çoğunlukla bir kavrama/kurala ulaşmaya yönelik oldukları saptanmıştır. Ayrıca, etkinliklerde matematiği günlük yaşamla ilişkilendirme, farklı temsillerin kullanımı ve düşünme/yorumlama, tahmin ve genellemeye yönelik yönlendirici soruların kullanıldığı görülmüştür. Matematik öğretmen adaylarının etkinlik geliştirmede güçlüklerinin olduğuna yönelik yansımalara rastlanmıştır.

Abstract

The purpose of this research is to determine pre-service mathematics teachers skills in the development of activities. The research was carried out using the case study which is descriptive method. For the collection of data, 57 pre-service mathematics teachers in their final year secondary math teachers education department attended the research. Pre-service teachers were asked to develop 5 activities for the concept of function a high school mathematics curricula. After obtaining the data, it was analyzed using the descriptive analysis method. The developed activities were first examined to see if they qualified as activities, which would be used in the learning process stage, and then examined to see which skills were reflected in the activities. The findings indicated that more than half of the pre-service teachers could develop activities, although some pre-service teachers could not develop activities, and some situations were not regarded as activities. It was determined that activities typically were intended for reaching and understanding a concept and its rules. In addition, it was observed that connecting mathematics to the real world, providing multiple representations and guiding questions were used for thinking/interpreting, predicting, and generalizing. In this study, there are reflections on the difficulties of pre-service mathematics teachers in the development activities.