STEM Eğitiminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerilerine Etkisi

The Effect of STEM Education on Pre-Service Science Teachers' Problem Solving Skills

Özet

Bu araştırmanın amacı; STEM eğitiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerine etkisini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümünün 3. sınıflarında okuyan 30 öğretmen adayı ile STEM uygulamalarına yönelik dersler ve görüşmeler yapılmıştır. Karma yöntemin kullanıldığı çalışmada; problem çözme becerilerini nicel verilerle ölçebilmek amacıyla problem çözme ölçeği tek grup ön test-son test olarak uygulanmıştır. Nitel verileri elde edebilmek için ise odak grup görüşmesi tekniği uygulanmıştır. Nitel veriler nicel verileri destekleyici niteliktedir. Odak grup görüşmesi sırasında araştırmacı tarafından nicel verilerinin daha detaylı araştırılmasına katkı sağlayabilecek açık uçlu sorular kullanılmıştır. Sorular bu amaç doğrultusunda kullanılan ölçeğin alt boyutlarına paralel olacak şekilde hazırlanmıştır ve uzman görüşü alınarak son hal verilmiştir. Araştırmada STEM eğitiminin öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin gelişimine olumlu katkısı olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin gelişiminde; STEM eğitimi esnasında karşılaşmış oldukları problemleri çözmek durumunda kalmalarından kaynaklandığını düşünmüş oldukları saptanmıştır. Ayrıca STEM Eğitiminin problem çözme becerilerinin temelini oluşturan bazı bireysel özelliklerine de etkisinin olduğunu düşündükleri saptanmıştır. Bunlar; problem çözmeye karşı istekli, sabırlı ve cesaretli olma, sorumluluk alma, karar verme, fikirlerini zıt düşüncede olan kişilere bile özgürce ifade etme ve gerektiğinde savunma olarak belirtmişlerdir. Bununla birlikte STEM eğitimi ile problem çözme gibi birçok üst düzey becerinin geliştirilebileceği görüşüne sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca STEM'in çok yönlü yapısı ile bireylerde çok çeşitli yeni gelişmelere katkıda bulunduğu belirtilmektedir. Hem kendi gelişimlerine hem de ders verecekleri öğrencilere katkı sağlayacağını düşünmektedirler. STEM; bireylere disiplinlerarası düşünme yetisi kazandırarak, işbirliği içinde çalışmada deneyimler sunarken, temelde yaşama dair problemlere çözüm bulmalarına temel oluşturmakta olduğu için STEM’in gerçek yaşamdaki problemlere çözüm üretmede ve çok yönlü çözüm yollarını keşfetme ve geliştirmede etkin bir yöntem olduğunu vurgulamışlardır.

Abstract

The purpose of this research; to examine the effect of STEM education on pre service svience teachers’ problem solving skills. For this purpose, lessons and interviews with STEM applications were held with 30 preservice teachers studying in Erzincan Binali Yıldırım University, Faculty of Education, Department of Science Education. In the study using mixed method; In order to measure problem solving skills with quantitative data, the problem solving scale was applied as a single group pretest-posttest. In order to obtain qualitative data, focus group interview technique was applied. During the focus group interview, open-ended questions were used by the researcher, which could contribute to the detailed research of quantitative data. The questions were prepared in parallel with the sub-dimensions of the scale used for this purpose, and the expert opinion was obtained and finalized. In the study, it was determined that STEM education has a positive contribution to the development of pre-service teachers' problem solving skills. In the development of pre-service teachers' problem solving skills; It was determined that they thought it was because they had to solve the problems they encountered during STEM education. It has been determined that they think that STEM Education has an effect on some of the individual characteristics that form the basis of problem solving skills. These; They stated that they are willing, patient and courageous against problem solving, taking responsibility, making decisions, expressing their ideas freely even to people with opposite thoughts and defending when necessary. It is also stated that STEM contributes to a wide variety of new developments in individuals with its versatile structure. They think that they will contribute to both their own development and the students they will teach. They emphasized that STEM is an effective method for generating solutions to real-life problems and discovering and developing multi-faceted solutions, as it provides individuals with interdisciplinary thinking skills, provides experiences in working in cooperation, and provides a basis for finding solutions to life-related problem.