İlköğretimde Müzik Dersine İlişkin Mevcut Durumun Sınıf Öğretmeni Adaylarının Görüşlerine göre Değerlendirilmesi

An Evaluation of the Current State Related to Music Class in Primary School Education Based on the Opinions of the Teacher Candidates

Özet

Sınıf öğretmenleri, ilköğretim düzeyinde verdikleri diğer derslerin yanı sıra müzik derslerini yürütmekle görevlidir. Bu görevdeki başarısı; iyi planlanmış, uygulanmış ve değerlendirilmiş eğitim yaşantısıyla gerçekleşebilir. Lisans düzeyi müzik dersleri ile sınıf öğretmeni adayının, dersin hedeflediği kazanımları edinmesi ve düzeyi ne olursa olsun yaşadığı ülkenin eğitim sisteminin alanına yansımalarını tartışabilecek yeterliğe sahip olması beklenir. Çünkü temelde yüksek öğretim ilk yılından itibaren, ülkeye problem çözme yönünde düşünebilen, fikir sahibi bireyler kazandırmayı amaçlar. Bu çalışmanın amacı; ilköğretimde müzik dersinin mevcut durumunu sınıf öğretmeni adaylarının görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının ilköğretim müzik dersine ilişkin mevcut durumla ilgili görüşleri nitel veri olarak, içerik analizi ile çözümlenmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde, Gaziosmanpaşa Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde İlköğretim Sınıf Öğretmenliği programında müzik dersini alan 114 ikinci sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Sınıf öğretmeni adaylarının kompozisyonlarında yer alan ifadeleri elektronik ortama aktarılarak içerik analizi yapılmıştır. İlköğretimde müzik dersine ilişkin mevcut durumu değerlendiren sınıf öğretmeni adaylarının görüşleri; ilköğretim düzeyinde müzik dersinin içeriği, öğretmen, çalgı/materyal, tutum, ortam/fiziki şart, uygulama başlıkları altında toplanmıştır. Adayların; müzik eğitim programının, öğretmenin, materyallerin, fizikî şartların yetersizliği konusuna dikkat çektikleri görülmüştür. Bunun yanı sıra uygulama yöntemlerini ve varsayılan tutumları eleştirel bakış açısıyla incelemişlerdir.

Abstract

Classroom teachers are responsible for instructing music courses at elementary education level in addition to other courses. Their success in this responsibility is based on well-planned, implemented, and evaluated learning experiences. Through the music courses at undergraduate level, preservice classroom teachers are expected to be capable of discussing the country’s education system and its reflections on their branch because the goal of higher education is to raise individuals who can think to solve problems and have ideas. The purpose of this study was to evaluate the current status of elementary music course in terms of preservice classroom teachers. The opinions of participants were gathered as the qualitative data. The data were analyzed through descriptive analysis steps and interpreted accordingly. The participants of this study involved 114 preservice classroom teachers studying at Faculty of Education in Gaziosmanpaşa University during 2017-2018 academic year. The compositions written by preservice classroom teachers were transferred to electronic environment, and analyzed descriptively. Preservice teachers’ opinions regarding the current status of music course were classified into content, teacher, instrument/material, attitude, environment/physical conditions, and implementation categories. As a result of the study, it was found that preservice teachers drew attention to inadequacy of music education curriculum, teachers, materials, and physical conditions. Moreover, it was found that they criticized teaching methods and current attitudes.