Ortaokul Öğretmenlerinin Öğrenen Örgüt Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Ankara İli Örneği)

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin kendi okullarına ilişkin öğrenen örgüt algılarını ve bu algıla rın cinsiyet, yaş, okuldaki hizmet süresi, mesleki kıdem, öğrenim durumu, mezun olunan kurum ve okuldaki öğrenci sayısı değişkenleri bakımından farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Bu araştırma, anket modeline sahip betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın evrenini, 2015-2016 öğretim yılında Ankara ili merkez ilçelerindeki resmi ortaokullarda görev yapan 14.544 öğretmen; örneklemini ise, Ankara iline bağlı 9 merkez ilçede bulunan resmi ortaokullarda görevli 494 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Subaş (2014) tarafından geliştirilen “Öğrenen Okul Ölçeği” kullanılmıştır. Ortaokul öğretmenlerinin öğrenen okul olma özelliğine ilişkin görüşlerinin yukarıda belirtilen demografik değişkenlere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini test etmek amacıyla bağımsız gruplar t- Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi ile Tukey HSD, LSD testleri ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin öğrenen okul ölçeği alt boyutları (kişisel hâkimiyet, zihni modeller, paylaşılan vizyon, takım halinde öğrenme ve sistem düşüncesi) algılarının orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buna ek olarak, katılımcıların öğrenen okul algılarının cinsiyet bakımından anlamlı bir farklılık görülmezken, katılımcıların öğrenen okul algılarında yaş, okuldaki hizmet süresi, mesleki kıdem, öğrenim durumu, mezun olunan kurum ve okuldaki öğrenci sayısı değişkenleri bakımından anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür.

Abstract

The purpose of this research is to investigate the secondary school teachers’ perceptions related to learning organization characteristics of their own school and whether these perceptions show statistically significant differences in terms of variables like gender, age, length of service in the current school, professional seniority, education level, institution from which they graduated and number of students in school. This research is a descriptive study with a survey model. The target population consists of 14544 teachers working in the government secondary schools in central districts of Ankara in the 2015-2016 academic year. The sample of the study consists of 494 teachers working in the government secondary schools located in 9 central districts of Ankara. The “Learning School Scale” developed by Subaş (2014) was used as the data collection tool in the research. In order to test if the results obtained by using Learning School Scale show any difference in the secondary school teachers’ views regarding learning school according to above demographic variables, independent groups t-Test, one-way ANOVA, Tukey HSD and LSD tests, Pearson Multiplication of Momentum Correlation were used. As a result of this research, it was concluded that teachers' perceptions of learning school scale sub-dimensions (personal mastery, mental models, shared vision, team learning and system thinking) were moderate. In addition, while there was no significant difference in the perceptions of the learner's school in terms of gender, it was observed that there were significant differences in the perceptions of the learner in terms of age, length of service in the school, professional seniority, education level, institution from which they graduated and number of students in the school.