Dimensions of Multicultural Education: Pedagogical Practices Knowledge of Graduate Students Towards Multicultural Education in Turkey

Çokkültürlü Eğitimin Boyutları: Türkiye’de Çokkültürlü Eğitim Konusunda Lisansüstü Öğrencilerin Pedagojik Uygulama Bilgisi

Özet

This qualitative case study aimed to examine teachers’ and teacher candidates’ who are graduate-level students at a public university views on and perceptions of multicultural education and its dimensions in the Turkish context. For this study, the research question was created to examine how participants’ understandings of multicultural education can help them to apply their pedagogical practices in classrooms in Turkey. For this examination, the dimensions of multicultural education that were created by James Banks have shaped the students’ possible multicultural practices related to their classrooms, curricula, and schools. This study was conducted at the Alpha University (pseudonym), located in the Marmara Region of Turkey. The data were collected from semi-structured interviews, written documents, focus group interview, classroom observation, and fieldnotes. According to the findings, the participants gave various examples of how their pedagogical practices related to dimensions of multicultural education could be applied to schools. While some of these dimensions can be found in the participants' understandings in a straightforward manner and can be explained via useful practical examples, it is evident that some dimensions are lacking with regard to practical applications. However, especially with regard to teachers and teacher candidates who have graduated from elementary education programs, the examples they provide are similar and generally come from the same courses. They had problems providing more detailed examples of issues related to multiculturalism and diversity relevant to the content of different courses.

Abstract

Bu nitel örnek olay incelemesinde, bir devlet üniversitesinde yüksek lisans öğrencisi olan öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitim algıları ve Türkiye bağlamında bu eğitimin boyutları hakkındaki görüşlerini incelemeyi amaçlamıştır. Bu çalışma için araştırma sorusu, katılımcıların çokkültürlü eğitim anlayışlarını, Türkiye'deki pedagojik uygulamalarını ve dersliklerde bu eğitim modelinin uygulamalarına nasıl yardımcı olabileceğini incelemek için oluşturulmuştur. Bu araştırmanın kavramsal çerçevesini James Banks tarafından oluşturulan çokkültürlü eğitimin boyutları oluşturmaktadır ve katılımcıların dersliklerinde, müfredatta var olan ve okullardaki olası çokkültürlü uygulamaları incelenmiştir. Bu çalışma, Türkiye'nin Marmara Bölgesi'nde bulunan Alfa Üniversitesi'nde (takma ad) yapılmıştır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerden, yazılı belgelerden, odak grup görüşmesinden, sınıf gözleminden ve alan notlarından toplanmıştır. Bulgulara göre, katılımcılar çokkültürlü eğitimin boyutlarıyla ilgili pedagojik uygulamalarının okullarda nasıl uygulanabileceğine dair çeşitli örnekler vermişlerdir. Bu boyutların bazıları hakkında katılımcılar fikir beyan edip pratik örnekler ile açıklayabilirken, bazı boyutların uygulamaları ilgili olarak eksik bilgilere sahip oldukları sonucu ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmenliği programlarından mezun olan öğretmenler ve öğretmen adaylarının sundukları örneklerin benzer olduğu ve genellikle aynı derslerin konularından beslendikleri gözlemlenmiştir. Bunun yanında, ilkokul müfredatı haricindeki başka derslerin içeriğinde çokkültürlülük ile ilgili konulara daha ayrıntılı örnekler vermede problemlerinin olduğu sonucu ortaya çıkmıştır.