REHBERLİ ARAŞTIRMA-SORGULAMA YAKLAŞIMINA UYGUN WEB DESTEKLİ FEN MATERYALİ GELİŞTİRİLMESİ: KEMİKLER

DEVELOPING WEB-ASSISTED SCIENCE MATERIAL BASED ON GUIDED INQUIRY APPROACH: BONES

Özet

Ülkemizde fen bilimleri öğretim programlarında araştırma-sorgulama yaklaşımı temel alınmaya ve derslerde teknoloji entegrasyonu önem kazanmaya başlamıştır. Bu bağlamda rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen materyali geliştirilmesinin alanyazın açısından önemli olacağı düşünülmektedir. Yapılan çalışmada ortaokul 6. sınıf vücudumuzdaki sistemler ünitesinde yer alan kemik kavramına ilişkin rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen materyali geliştirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışmada örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada materyal Llewellyn (2014) tarafından ortaya konan araştırma döngüsünün basamaklarına uygun olarak hazırlanmış ve web ile desteklenerek zenginleştirilmiştir. Ardından materyal 3 okulda 3 öğretmen ve onların sınıflarında 71 altıncı sınıf öğrencisi ile uygulanmıştır. Veriler öğretmen ve öğrenciler ile yapılan görüşmeler ile gözlemler yardımıyla toplanmıştır. Yapılan çalışma sonucunda, rehberli araştırma-sorgulama yaklaşımına uygun web destekli fen öğretim materyalinin etkili bir araç olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca materyalin sınıflarda başarılı ve sorunsuz bir şekilde uygulandığı, öğretmen ve öğrenciler tarafından beğenildiği belirlenmiştir. Bu bağlamda fen konularında benzer materyallerin hazırlanabileceği önerisinde bulunulabilir.

Abstract

In Turkey, inquiry-based learning approach and technology integration has started to gain importance in science education programs. This study aimed to develop a web-assisted science material based on guided inquiry approach related to the concept of bones under the systems in our body unit in the 6th grade. For this purpose, case study method was used. The material was prepared in accordance with the inquiry cycle put forward by Llewellyn (2014) and then the material was supported by web technology. Then, the material was applied in 3 schools with 3 teachers and 71 students in their classrooms. Data were collected through observations and interviews with teachers and students. The findings showed that the web-assisted science teaching material was an effective tool. In addition, the material was applied successfully and smoothly and liked by the teachers and students. It is suggested that similar materials can be prepared in science subjects.