OKUL ÖNCESİ ÇOCUKLARININ DUYGUSAL ZEKÂSINI DESTEKLEMEDE ÖĞRETMENİN ROLÜ

Özet

Son yıllarda çalışmalar insanların duygularını kontrol edebileceğini ve beyinlerini bu doğrultuda etkin olarak kullanabileceklerini göstermiş, "Duygusal Zekâ" nın desteklenmesine önem vermiştir. Duygusal zekâ literatürde duyguları tanıma, anlama, duygusal durumlara verilecek tepkilerini düzenleyebilme şeklinde tanımlanmaktadır. Duygusal zekâsı yüksek olan bir birey kendini tanımada, empati kurmada, başkalarıyla olan ilişkilerinde daha başarılı kabul edilmektedir. Bir çok araştırma duygusal zekâ becerilerinin erken yaşlarda daha güçlü kazanıldığını ve etkisinin yaşam boyu devam ettiğini göstermektedir. Çocukların zamanının önemli bir kısmını okulda öğretmenleri ile birlikte geçirdikleri düşünüldüğünde okul öncesi dönemde çocukların duygusal zekâlarının gelişiminde öğretmenlere büyük bir görev düşmektedir. Öğretmenlerin çocukların duygusal becerilerini destekleyebilmeleri için duygusal zekâ ile ilgili bilgi ve uygulamalara sahip olmaları gereklidir. Bu çalışmada da çocukların duygusal zekâlarının desteklenmesinde öğretmenin rolü açıklanmaya çalışılmış ve etkinlik örnekleri ile günlük eğitim akışı içinde duygusal zekâyı nasıl destekleyebilecekleri konusunda rehber olunması amaçlanmıştır. Bu bağlamda çalışmada çocukların duygusal zekâlarının desteklenmesinde öğretmenin rolü açıklanmaya çalışılmış ve etkinlik örnekleri ile günlük eğitim akışı içinde duygusal zekâyı nasıl destekleyebilecekleri hususunda rehber olunması amaçlanmış, öğretmenlerin duygusal özellikleri, öğretmenlik tutumları, çocukla iletişim becerileri, sınıf yönetimi stratejileri ve eğitim ortamı alt başlıkları ile çocukların duygusal zekâlarına etkisi açıklanmaya çalışılmıştır. Ayrıca öğretmenlere sınıf içi uygulamalarında yardımcı olabilecek çeşitli etkinlik örneklerine çalışmada yer verilmiştir

Abstract

Recent studies demonstrate that individuals can control their emotions by using their brains effectively and place emphasis on fostering “Emotional Intelligence”. In literature, emotional intelligence is described as being able to identify and to understand emotions and also, as being able to regulate responses to emotional situations. An individual having high emotional intelligence is viewed as being more successful in selfknowledge, developing empathy for and relationship with others. Many studies indicate that emotional intelligence skills are gained better at early ages and its effects last for life-long. Taking into consideration the fact that children spend most of their time with their teachers in school, teachers have an important role on improving children’s emotional intelligence during the preschool period. Teachers need to have the knowledge and experiences related to emotional intelligence to support children’s emotional intelligence skills. This study aims to explain the role of teachers on fostering children’s emotional intelligence. Additionally, the study aims to lead teachers how to foster emotional intelligence in educational settings through providing some activitiy samples. With this reason, the study intends to explain the role of teachers on fostering children’s emotional intelligence and aims to guide teachers how to foster emotional intelligence in educational setting through providing some activity samples. Moreover, the study examines the effect of teachers on children’s emotional intelligence from different aspects with the sub-headings including teachers’ emotional characteristics, professional attitude, communication skills with children, classroom management strategies, and educational environment. Furthermore, the study provides diverse examples for teachers, which could help teachers in their teaching experience