| PERCEPTIONS OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS ABOUT ENVIRONMENTAL PROBLEMS, AND THEIR CAUSES AND SOLUTIONS1 | YAKUP DOĞAN,ESRA SARAÇ,ÖZGE ÇİÇEK ŞENTÜRK | 787–804 |
| THE ELEMENTS OF CULTURE IN MENÂKIB-I ŞA’BÂN-I VELÎ | GÜLTEN KÜÇÜKBASMACI | 805–830 |
| ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK İLE MESLEKİ SOSYALDESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Sena KARAKUŞ,Serkan ÜNSAL | 831–850 |
| THE PROBLEMS FACED BY PROFESSIONAL ACCOUNTANTS IN ERZURUM AND EFFECTS ON THEIR BURNOUT OF THESE PROBLEMS1 | MERYEM ÖZTÜRK,Abdurrahim ŞİMŞEK | 851–876 |
| EFFECTS OF TOULMIN ARGUMENTATION MODEL ON ATTITUDES OF STUDENTS TO 4TH GRADE SCIENCE COURSE | ZEKİ APAYDIN,Mehmet Ali KANDEMİR,CENGİZ ÖZYÜREK | 877–894 |
| A PROBLEM OF VALUES AND ACQUISITION OF VALUES IN CLASSROOM LIFE: IN-CLASS GROUPING | GALİP ÖNER | 895–938 |
| THE ROLE OF HOPE AND NEGATIVE THOUGHTS IN PREDICTING EATING ATTITUDES | HATİCE KUMCAĞIZ,CENGİZ ŞAHİN,KAMİL ALAKUŞ,Muhammed AKBAŞ | 939–954 |
| EFFECTS OF THE 4MAT SYSTEM OF INSTRUCTION ON ACHIEVEMENT TOWARD | HİLMİ DEMİRKAYA | 955–968 |
| 2009, 2015 VE 2017 HAYAT BİLGİSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARININ YARATICI DÜŞÜNME AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI | Şükran UÇUŞ GÜLDALI,İREM DEMİRBAŞ | 969–990 |
| KONTROL LİSTESİ, ANALİTİK RUBRİK VE DERECELEME ÖLÇEKLERİNDE PUANLAYICIGÜVENİRLİĞİNİN GENELLENEBİLİRLİK KURAMINA GÖRE İNCELENMESİ | MEHTAP AKTAŞ,DEVRİM ALICI | 991–1010 |
| COĞRAFYA ÖĞRETMENLERİNİN GERİBİLDİRİME YÖNELİK FARKINDALIK DÜZEYLERİ VE KULLANIMI | TANER ÇİFÇİ | 1011–1031 |
| FİRÂKÎ DEDE'S WORK CALLED SEG-NÂME | AYSUN ÇELİK | 1032–1053 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ YILMAZLIK VE GELECEĞE YÖNELİK UMUT DÜZEYLERİNİN DUYGUSAL ZEKAYA OLAN ETKİSİNİN İNCELENMESİ | MİRAY ÖZÖZEN DANACI,ÖZGE PINARCIK | 1054–1070 |
| PREDICTION OF HIGH SCHOOL STUDENTS’ RESISTANCE BEHAVIOR TOWARD CLASSES THROUGH THEIR PROBLEM-SOLVING SKILLS |