| Çoklu Ortam Kullanımının İlkokul Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Kaygılarına Etkisi | Hasan ÇORUK,Recep ÇAKIR | 1–27 |
| Matematik Dersine Bağlılık Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlama Çalışması | Sacide Güzin MAZMAN AKAR,Osman BİRGİN,Büşra GÖKSU,Kübra UZUN,Büşra GÜMÜŞ,Elif Seval PEKER | 28–51 |
| Çevrimiçi Sosyal Ağların Öğretim Amaçlı Kabul ve Kullanımı Ölçeğinin Geliştirilmesi | Elif Buğra KUZU DEMİR,Yavuz AKBULUT | 52–82 |
| Çevrimiçi Sosyal Ağların Öğretim lı Kabul ve Kullanımı Ölçeğinin Geliştirilmesi | Elif Buğra Kuzu DEMİR, Yavuz AKBULUT | 52–82 |
| Öz-düzenleyici Öğrenme Stratejileri, Epistemolojik İnançlar ve Akademik Benlik Kavramı ile Matematik Başarısı Arasındaki İlişki | Zeynep DURSUN SÜRMELİ,Gülsen ÜNVER | 83–102 |
| Ortaokul Öğrencilerinin Farklı Temsil Biçimlerini Kullanarak Matematiksel Genelleme Yapma Becerileri | Sibel YEŞİLDERE-İMRE,Hatice AKKOÇ,Burcu Nur BAŞTÜRK-ŞAHİN | 103–129 |
| Öğretmen Adaylarının Problem Kurma Becerilerinin Orantısal Akıl Yürütme Gerektiren Durumlar Bağlamında İncelenmesi | İbrahim BAYAZİT,Servet Merve Kırnap-Dönmez | 130–160 |
| Ortaokul Matematik Öğretmeni Adaylarının Cebirsel İfade ve Denklemlere Yönelik Kurdukları Problemlerin İncelenmesi | Melihan ÜNLÜ,Gülfem SARPKAYA-AKTAŞ | 161–187 |
| İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Değişim Oranı ile İlgili Düşünme Biçimlerinin Bir Modelleme Etkinliği Bağlamında İncelenmesi | Mahmut KERTİL,Ayhan Kürşat ERBAŞ,Bülent ÇETİNKAYA | 188–217 |