| Fakülteme mektubum var! | Çetin TORAMAN, Osman AKTAN, Ayşen Melek AYTUĞ KOŞAN | 0–47 |
| Adaptation of The Consultation Self-Efficacy Scale into Turkish and investigation of the consultation self-efficacy of school counselors | Binaz BOZKUR,Alim KAYA | 49–96 |
| Konsültasyon Öz-yeterlik Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve okul psikolojik danışmanlarının konsültasyon öz-yeterliklerinin incelenmesi | Binaz BOZKUR, Alim KAYA | 49–96 |
| Doğal çevrede yer temelli görsel sanat öğretimi | Şemsettin EDEER, Ayça SESİGÜR | 97–134 |
| Üniversite öğrencilerinde romantik ilişki niteliğinin yordayıcıları olarak yakın ilişki inancı ve benlik değişimi | Meliha TUZGÖL DOST, Serpil ARAS | 135–162 |
| Parents’ Attributions and Perception Questionnaire: Turkish validity and reliability study | E. Nİhal LINDBERG | 163–186 |
| Ebeveyn Başarıya Dönük Nedensel Yükleme Ölçeği (ENEYÖ): Türkçe geçerlilik ve güvenirlilik çalışması | E. Nİhal LINDBERG | 163–186 |
| Farklı yaş gruplarında ilkokula başlayan öğrencilerin altıncı sınıf akademik başarılarının, öz yeterliklerinin ve psikolojik sağlamlıklarının incelenmesi | Zeynep Çiğdem ÖZCAN, Özlem DÖNMEZ, Ayla OKTAY, Handan DOĞAN, Hamdi ÖZDEMİR | 187–216 |
| Teacher abuse, school burnout and school attachment as predictors of adolescents’ risky behaviors | Firdevs SAVİ ÇAKAR,Kıvanç UZUN | 217–258 |
| Ergenlerde riskli davranışların yordayıcıları olarak öğretmen istismarı, okul tükenmişliği ve okula bağlanma | Firdevs SAVİ ÇAKAR, Kıvanç UZUN | 217–258 |
| Checklist on question design for mathematical literacy | KEMAL ÖZGEN | 259–298 |
| Matematik okuryazarlığına yönelik soru tasarımında kontrol listesi | Kemal ÖZGEN | 259–298 |
| Curriculum development through action research: A model proposal for practitioners | Ahmet SABAN | 299–354 |