| Variables that predict classroom management anxiety and classroom management anxieties level of pre-service teachers | EMİNE ÖNDER,Yurdagül ÖNDER ÖZ | 645–664 |
| Öğretmen adaylarının sınıf yönetimi kaygı düzeyleri ve sınıf yönetimi kaygısını yordayan değişkenler | Emine ÖNDER, Yurdagül ÖNDER ÖZ | 645–664 |
| Ambivalent sexism and bonding mother as predictors of interpersonal cognitive distortions | BİNAZ BOZKUR,MEHMET GÜNDOĞDU | 665–680 |
| İlişkilerde bilişsel çarpıtmanın yordayıcıları olarak, çelişik duygulu cinsiyetçilik ve anneye bağlanma | Mehmet GÜNDOĞDU, Binaz BOZKUR | 665–680 |
| Prospective teachers’ opinions related to the ideal school | ŞENOL SEZER | 681–706 |
| Öğretmen adaylarının ideal okula ilişkin görüşleri | Şenol SEZER | 681–706 |
| An investigation of the relationship between the altruism levels, communication skills and problem solving skills of the elementary education and secondary education teachers | HÜSEYİN ASLAN,HATİCE KUMCAĞIZ,KAMİL ALAKUŞ | 707–728 |
| İlköğretim ve ortaöğretim öğretmenlerinin özgecilik düzeylerinin iletişim becerileri ve problem çözme becerileri ile olan ilişkisinin incelenmesi | Kamil ALAKUŞ, Hüseyin ASLAN, Hatice KUMCAĞIZ | 707–728 |
| Discipline at the school: Examination of school administrators' views about discipline and disciplinary problems | FATMA SADIK,Hali̇l İbrahi̇m ÖZTÜRK | 729–770 |
| Okulda disiplin: Okul yöneticilerinin disiplin ve disiplin problemleriyle ilgili görüşlerinin incelenmesi | Halil İbrahim ÖZTÜRK, Fatma SADIK | 729–770 |
| The reflection of the attitudes and learning processes to learning environments with authentic tasks in life science class | ASLI GÜNDOĞAN,MEHMET GÜLTEKİN | 771–832 |
| Hayat bilgisi dersinde otantik görev temelli öğrenme ortamlarının öğrencilerin tutumlarına ve öğrenme süreçlerine yansıması | Aslı GÜNDOĞAN, Mehmet GÜLTEKİN | 771–832 |