| KODLAMA EĞİTİMİNDE OYUN GELİŞTİRME PLATFORMLARININ KULLANIMI | Ebru YILMAZ İNCE | 1–17 |
| ÖZ YETERLİK VE GERİBİLDİRİM ARASINDAKİ İLİŞKİ: FEN ALANLARI ÖĞRETMEN ADAYLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA | Nalan AKKUZU GÜVEN,MELİS ARZU UYULGAN | 18–41 |
| İNGİLİZCE ÖĞRENEN TÜRK ÖĞRENCİLERİN AKSAN KONUSUNDAKİ GÖRÜŞLERİ | ÖMER GÖKHAN ULUM | 42–58 |
| ÇOCUKLAR İÇİN AÇIK ALANDA OYUNA YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ: UYARLANMASI VE PSİKOMETRİK ÖZELLİKLERİ | Didem ERDEM | 59–82 |
| PSİKOLOJİK DANIŞMAN ADAYLARININ MESLEĞE İLİŞKİN KİŞİSEL EĞİLİMLERİNİN İNCELENMESİ | Fidan Korkut OWEN,Meliha TUZGÖL DOST | 83–110 |
| ORTAOKULLARIN STRATEJİK PLANLARININ İNCELENMESİ | Hamdi BENLİ,ATİLA YILDIRIM | 111–136 |
| EVLİLİK MESAJLARI ÖLÇEĞİ (EMÖ)’NİN GELİŞTİRİLMESİ, GEÇERLİLİK VE GÜVENİLİRLİĞİ | Ekrem Sedat ŞAHİN,Filiz BİLGE | 137–163 |
| KADIN ÖĞRETMENLERİN YÖNETİCİLİĞE BAKIŞ AÇILARININ İNCELENMESİ | Ahmet YILDIRIM,MUHAMMET HANİFİ ERCOŞKUN | 164–182 |
| PSİKOLOJİK DANIŞMAN ADAYLARININ SÜPERVİZYON SÜRECİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI | Melda Meliha ERBAŞ,İsmet KOÇ,Erol ESEN | 183–205 |
| ONLINE EFL ASSIGNMENTS AND SUCCESS | Ahmet YALÇIN,Mustafa ŞEVİK | 206–227 |
| ÇEVRİMİÇİ İNGİLİZCE ÖDEVLERİ VE BAŞARI | Ahmet YALÇIN, Mustafa ŞEVİK | 206–227 |
| ERKEN ÇOCUKLUK EBEVEYN MEDYA ARACILIK ÖLÇEĞİ GELİŞTİRME ÇALIŞMASI | MÜGE ŞEN,ERGÜL DEMİR,Nergiz TEKE,ARİF YILMAZ | 228–265 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ FAKÜLTEYE UYUM SÜREÇLERİNİN YARATICI DRAMA İLE DESTEKLENMESİ | Nadire AKHAN,Kenan DEMİR | 266–292 |
| LKOKUL 3. SINIFTA İNSAN HAKLARI FARKINDALIĞI GELİŞTİRMEYE YÖNELİK BİR EYLEM ARAŞTIRMASI | Seray DOĞRU ORAL | 293–316 |
| ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ EĞİTİM PROGRAMI KATILIMCISI USTA ÖĞRETİCİ VE ÖĞRETMENLERİNİN PROGRAM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ | Reyhan ŞEKERCİ,SÜLEYMAN KARATAŞ | 317–335 |
| ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BENLİK AYRIMLAŞMASI, ÖZGECİLİK, İÇ-DIŞ KONTROL ODAĞI VE POZİTİF-NEGATİF DUYGU DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİLERİN İNCELENMESİ | ABDULLAH MERT,Meliha KAHRAMAN | 336–369 |
| ÖĞRETMENLERİN LİSANSÜSTÜ ÖĞRENİM GÖRME NEDENLERİ: NİTEL BİR ARAŞTIRMA | DİDEM KOŞAR,Emre ER,ALİ ÇAĞATAY KILINÇ | 370–392 |
| BAŞARI YÖNELİMLİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KULLANDIKLARI ÖĞRENME STRATEJİLERİ | Hale SUCUOĞLU,Meltem GÖKDAĞ BALTAOĞLU | 393–410 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİ İLE ELEŞTİREL DÜŞÜNME EĞİLİMLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ | Ayten Kiriş AVAROĞULLARI,Berna ŞAMAN | 411–434 |
| ANLAMAYI İZLEME STRATEJİLERİNİN KEMAN ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞÖTESİ FARKINDALIK DÜZEYİNE ETKİSİ | Gül SAKARYA,Yılmaz ŞENDURUR | 435–457 |
| ARGÜMANTASYON TABANLI ÖĞRENME: ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİK SORULARI EŞLİĞİNDE ONLINE ETKİLEŞİMLERİ | SEMİRHAN GÖKÇE,ARZU AYDOĞAN YENMEZ,Tuğba ÇELİK | 458–487 |
| BİLİM KURGU FİLMLERİNİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMSEL OKURYAZARLIKLARINA VE BİLİME YÖNELİK TUTUMLARINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ | Ercan TATLI,Fatma ŞAHİN | 488–514 |
| AN ANALYSIS OF USING TECHNOLOGY IN LANGUAGE LEARNING IN THREE FLAGSHIP JOURNALS | Galip KARTAL | 515–532 |
| ÖNDE GELEN ÜÇ DERGİ ÖZELİNDE DİL ÖĞRETİMİNDE TEKNOLOJİ KULLANIMI ÜZERİNE BİR İNCELEME | Galip KARTAL | 515–532 |
| ERGENLERDE PSİKOLOJİK BELİRTİLERİN İNCELENMESİ: ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ | İbrahim YERLİKAYA | 533–556 |
| EĞİTİM YÖNETİCİLERİ VE ÖĞRETMENLERİN AKADEMİSYEN KAVRAMINA İLİŞKİN METAFOR ALGILARI | Yasemin KUZU | 557–582 |
| ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVREYE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ | Ramazan SOĞUKPINAR,Dilek KARIŞAN | 583–606 |
| YAZI YAZMANIN PROBLEM ÇÖZME SÜRECİNİ DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK KATKISI | Ebru Aylar ÇANKAYA | 607–631 |
| EXPLICIT TEACHING FOR CONJUNCTIVE ADVERBIAL RECOGNITION PROBLEMS OF PROSPECTIVE ELT TEACHERS | Erkan YÜCE | 632–645 |
| ADAY İDE ÖĞRETMENLERİNİN BAĞLAYICI ZARF TANIMA PROBLEMLERİNE YÖNELİK DOĞRUDAN ÖĞRETİM | Erkan YÜCE | 632–645 |