| Hemşirelik Öğrencilerinde COVID-19Pandemisi Farkındalıklarının ve SağlıkDavranışlarının Sağlık Okuryazarlığı ileİlişkisinin Değerlendirilmesi | Sena KAPLAN, Sibel PEKSOY KAYA | 304–311 |
| Ebeveynlerin Hastanede Yatan ÇocuklarınınAnksiyete Düzeyine Etkisi | Hilal KAYNAK, Çağrı ÇÖVENER ÖZÇELİK | 312–316 |
| Kadınların İnfertilite Tedavisinde Kullandıkları Tamamlayıcı Alternatif Tedavi Uygulamalarının Belirlenmesi | Tuba Güner EMÜL,Duygu VEFİKULUÇAY YILMAZ,Aysu BULDUM | 317–321 |
| İlköğretim 3. ve 4. Sınıf ÖğrencilerininBilgisayar Oyun Bağımlılığı ile ŞiddeteEğilimleri Arasındaki İlişki | Özlem ÖRSAL, Pakize ÖZYÜREK, Yeliz CİĞERCİ, Cahide ÇEVİK | 322–327 |
| Üniversite Öğrencilerinin Tecavüz Mitlerineİlişkin Görüşleri | Ümran OSKAY, Büşra YILMAZ | 328–334 |
| Hemşirelik Öğrencilerinin ElektromanyetikKirlilik Farkındalığı ve Etkileyen Faktörler | Nil KÜÇÜK YÜCEYURT, Hülya KAYA | 335–341 |
| Hemşirelerin Problem Çözme Becerileri ve Otomatik Düşünceleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi | Kenan GÜMÜŞ, Seval KELOĞLAN, Gonca ÜSTÜN, Şeker DURMUŞ | 342–348 |
| COVID-19’lu Bir Ebenin Klinik Özellikleri veDeneyimleri: Olgu Sunumu | Zekiye KARAÇAM, Ayşegül DÖNMEZ, Nevin CANBULUT | 349–353 |
| COVID-19 Pandemisi Sürecinde Ruminasyon ve Ruh Sağlığına Etkileri | Sinem ÖCALAN,Yeter Sinem ÜZAR ÖZÇETİN | 354–358 |
| Bir Çocuk Enfeksiyon Hastalıkları Kliniğinin COVID-19 Pandemi Yönetimi Deneyimleri | Nalan KAROĞLAN,Aslı ÇATIKOĞLU,İlker DEVRİM | 359–364 |
| COVID-19 Pandemi Süreci: Kalp DamarCerrahi Hemşireleri Derneği | Zeliha ÖZDEMİR KÖKEN, Sevilay ŞENOL ÇELİK, Hafize SAVAŞ, Derya EROĞLU | 365–368 |
| COVID-19 Pandemisi ve Hemşirelik EğitimiDerneği Faaliyetleri | Elif ÜNSAL AVDAL, Deniz ŞANLI, Hande YAĞCAN, Fahriye VATAN | 369–373 |
| COVID-19 Pandemisi Sürecine Bakış: Kadın Sağlığı Hemşireliği Derneği |