| Kaynaştırma sınıflarında çalışan sınıf öğretmenlerinin sınıf yönetimi bilgi düzeylerinin incelenmesi | Nevin GÜNER | 691–708 |
| Müzik dersleri ve kaynaştırma uygulaması | Elif GÜVEN | 709–718 |
| Kaynaştırma eğitimi konusunda tecrübeli sınıf öğretmenlerinin görüşleri | Mehmet Kaan DEMİR, Seçil AÇAR | 719–732 |
| Reconstructıng teacher ıdentıty: experiences of a turkısh teacher aıde ın an american preschool classroom | Arif YILMAZ | 733–742 |
| Fakir baykurt’un gözüyle köy enstitülerinde örgüt kültürünün değişimi | Pınar YENGİN SARPKAYA | 743–764 |
| Kamu personeli seçme sınavı öncesinde öğretmen adaylarının stres düzeyleri | Şendil CAN, Süleyman CAN | 765–778 |
| Duyguları ifade etme ölçeği’nin uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışmaları | Yaşar KUZUCU | 779–792 |
| Aile öğretmen iletişim ve işbirliği ölçeği | Fatma ŞAHİN TEZEL, Derya ATABEY | 793–804 |
| Okul öncesi öğretmenlerinin üstün yetenekli çocuklar hakkındaki görüşleri | A.Oğuzhan KILDAN | 805–818 |
| Fen ve teknoloji dersinde sorgulayıcı araştırma yönteminin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi | Ela Ayşe KÖKSAL | 819–848 |
| Öğretmen adaylarının temel matematik kavramlarını öğrenme düzeyleri ile matematik dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi | Tuba GÖKÇEK, Gönül GÜNEŞ | 849–858 |
| Matematik ve sınıf öğretmenlerinin teknolojiyi kullanma ve derslerine teknolojiyi entegre etme algıları | Ali BOZKURT, Ali Kemal CİLAVDAROĞLU | 859–870 |
| Öğretmen görüşlerine göre güzel sanatlar ve spor liselerinde görev yapan yöneticilerin problem çözme yeterlikleri1 | Yunus Emre KARAKAYA, Sebahattin DEVECİOĞLU, Bilal ÇOBAN, Tamer KARADEMİR | 871–886 |
| Abant izzet baysal üniversitesi böte öğrencilerinin bilgi paylaşımı ve web yayın araçları olarak ağ günlükleri hakkındaki görüşleri |