| Zihin engelliler öğretmenliği programındaki öğretmen adaylarının otizm spektrum bozukluğuna ilişkin deneyim ve algıları | Yeşim ASLAN GÜLEÇ | 869–896 |
| Okul öncesi öğretmenlerin Üniversite deneyimlerinin mesleki yaşantılarına etkisine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi | Mefharet VEZİROĞLU, Şenay ALTINKAYNAK ÖZEN, H. Gözde ERTÜRK, Semra ERKAN | 897–908 |
| Kukset tekniğinin öğrencilerin zıt ve eş anlamlı sözcükleri anlamalarına etkisi | Murat BAŞAR, Mehmet KARASU, Zekerya BATUR | 909–922 |
| Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ortaokul tc inkılâp tarihi ve Atatürkçülük dersi konularının öğretiminde tarihsel kaynakların kullanımına yönelik görüşleri | Ali ALTIKULAÇ, Cengiz DÖNMEZ | 923–942 |
| Erken çocukluk döneminde riskli oyun | Nilgün KALBURAN CEVHER | 943–960 |
| Böte bölümü öğrencilerinin proje tabanlı topluma hizmet uygulamaları dersine ilişkin görüşlerinin incelenmesi | Nilgün TOSUN | 961–980 |
| Eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri dersinin etkililiği | Aysun ÇETİN, Ramazan DİKİCİ | 981–994 |
| Okul öncesi öğretmenliği lisans programının müzik eğitimi açısından değerlendirilmesi: Uludağ Üniversitesi örneği | Gülnihal GÜL, İsmail BOZKAYA | 995–1008 |
| Araştırma görevlilerinin bilim insanı yetiştirme sürecine ilişkin görüşleri1 | Esen ALTUNAY, Didem KOŞAR, Münevver YALÇINKAYA | 1009–1034 |
| Öğretmen ve öğrencilerin ortaöğretim kimya ders kitaplarından nasıl faydalandıkları ve ders kitaplarının içeriği hakkında öğrenci görüşleri1 | Hüseyin AKKUŞ, Sinem ÜNER, Özge KAZAK | 1035–1048 |
| Türkiye Cumhuriyeti inkılâp tarihi ve Atatürkçülük dersinde örnek bir uygulama: Bir devrin analizi: Nutuk | Necdet HAYTA, Nadire Emel AKHAN | 1049–1076 |
| Aile çocuk eğitim programının annelerin çocuk yetiştirme tutumlarına ve ev ortamını düzenlenmelerine etkisinin incelenmesi | Zeynep KURTULMUŞ, Özlem ERSOY ALKAN, Neslihan TEKİN ÇÜRÜK | 1077–1090 |