| BİRLEŞTİRİLMİŞ SINIF UYGULAMASINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ | Mustafa YILDIZ, Kemal KÖKSAL | 1–14 |
| DEĞİŞEN İLKÖĞRETİM PROGRAMININ SINIF ÖĞRETMENLERİ ÜZERİNDEKİ PSİKOLOJİK ETKİLERİNİN İNCELENMESİ ÜZERİNE NİTEL BİR ARAŞTIRMA | Taner ALTUN, Mustafa ŞAHİN | 15–32 |
| ÖĞRETMENLİK MESLEĞİ, MOTİVASYON KAYNAKLARI VE TEMEL TUTUMLAR: KURAMSAL BİR BAKIŞ | Hikmet YAZICI | 33–46 |
| NOT ALMANIN, ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN DERSLERİ ANLAMA ÜZERİNDEKİ ETKİSİ | Ferit KILIÇKAYA, Derya ÇOKAL-KARADAŞ | 47–56 |
| SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİMİNDE ARAŞTIRMAYA DAYALI ÖĞRENME YAKLAŞIMININ ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİSİNE ETKİSİ | Hüseyin ÇALIŞKAN | 57–70 |
| SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ 2004 UYGULAMA SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | A. Figen ERSOY, Erdoğan KAYA | 71–86 |
| FEN VE TEKNOLOJİ EĞİTİMİNDE TEMEL YÖNELİMLER | Orhan KARAMUSTAFAOĞLU | 87–102 |
| BİYOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARINDA BİTKİLERDE MADDE TAŞINMASI KONUSUNDAKİ KAVRAM YANILGILARI | Candan AYKURT, Galip AKAYDIN | 103–110 |
| BİYOLOJİ ÖZ-YETERLİK ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE’YE UYARLANMASI | Gülay EKİCİ | 111–124 |
| ADNAN MENDERES ÜNİVERSİTESİNİN FARKLI AKADEMİK ALANLARINDA ÖĞRENİM GÖREN İLK VE SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE SORUNLARINA YÖNELİK TUTUMLARI VE DUYARLILIKLARI | H.nurcan EK, Nimet KILIÇ, Perihan ÖĞDÜM, Gülergün DÜZGÜN, Sibel ŞEKER | 125–136 |
| AKTİF ÖĞRENME YAKLAŞIMININ FEN BİLGİSİ DERSİNDEKİ AKADEMİK BAŞARI ve KALICILIĞA ETKİSİ1 | Meryem Nur AYDEDE, Fatih MATYAR | 137–152 |
| KİMYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ LABORATUAR UYGULAMALARI HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİ | Nail İLHAN, Sibel SADİ, Ali YILDIRIM, Hülya BULUT | 153–160 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ GELİŞİM VE DEĞİŞİMİ | Naki ERDEMİR, Hasan BAKIRCI | 161–170 |
|