| SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ GEOMETRİK YAPILARA İLİŞKİN ÇİZİM BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | Asuman DUATEPE PAKSU | 827–840 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ MATEMATİKSEL DÜŞÜNMEYE ODAKLI ÖĞRETİMİ PLANLAMA BECERİLERİNİN İNCELENMESİ | Gülcan ÖZTÜRK, Gözde AKYÜZ | 841–864 |
| ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN FONKSİYON KAVRAMINI ANLAMA DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ | Vesife HATISARU, Ayhan Kürşat ERBAŞ | 865–882 |
| REHBER ÖĞRETMENLERİN REHBER ÖĞRETMEN (PSİKOLOJİK DANIŞMAN) KAVRAMINA İLİŞKİN ALGILARININ METAFOR ANALİZİ YOLUYLA İNCELENMESİ | Taner ALTUN, Fatih CAMADAN | 883–918 |
| MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMININ BAŞARIYA VE MATEMATİĞE KARŞI TUTUMA ETKİSİ | Serpil YORGANCI, Ömer TERZİOĞLU | 919–930 |
| KARİKATÜRLERİN BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE ÖĞRENCİ BAŞARILARINA VE TUTUMLARINA ETKİLERİ(ENDOKRİN SİSTEM) | Esra ÖZAY KÖSE | 931–944 |
| NEGATİF KATSAYILI p-VALENT FONKSİYONLARIN BİR YENİ ALTSINIFI HAKKINDA | Ömer DURMAZPINAR | 945–960 |
| KARMA ÖĞRENMEYE DAYALI ÖĞRETİM ORTAMININ ÖĞRENCİLERIN ÖĞRENMELERİNE VE SOSYAL BECERİLERİNE ETKİSİ | Arzu YÜKSEL, Süleyman AVCI, Meral ALPAN, Selçuk DOĞAN | 961–984 |
| ORTAÖĞRETİM COĞRAFYA ÖĞRETİMİNDE KAVRAM AĞI YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARISINA ETKİSİ VE ÖĞRENCİLERİN YÖNTEM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ | Fikret TUNA | 985–996 |
| ÖĞRETMENLERİN HİZMETİÇİ EĞİTİM ETKİNLİKLERİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ BELİRLENMESİ | Kürşat KARASOLAK, Işıl TANRISEVEN, Gamze YAVUZ KONOKMAN | 997–1010 |
| YABANCI DİL OLARAK İNGİLİZ DİLİ ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRETİM MALZEMELERİNDE YER ALAN KÜLTÜRLERARASI UNSURLARA İLİŞKİN TERCİHLERİ | Muzeyyen Nazli DEMIRBAŞ | 1011–1024 |
| MÜZİK EĞİTİMİNİN ÇOCUK ZEKÂSINA OLAN ETKİLERİ | Selin ULUĞBAY | 1025–1034 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ AHLAKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ | Abdulkadir ÇEKİN | 1035–1048 |
| GRAFİK TASARIMI BÖLÜMLERİNİN REKLÂM ENDÜSTRİSİYLE UYUMU | Tolga ERKAN | 1049–1058 |
| LINGUA FRANCA OLARAK İNGİLİZCE STANDARTLAŞTIRILMALI MI? | Mehmet KANIK | 1059–1070 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİSİNİN SOSYO EKONOMİK YAPI, AİLE TİPİ VE AİLE TUTUMLARI İLE İLİŞKİSİNİN İNCELENMESİ | Mehmet GÜNGÖR | 1071–1088 |
| BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MESLEKİ BEKLENTİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ : Ç.Ü. EĞİTİM FAKÜLTESİ, BİLG. VE ÖĞRT. TEKN. EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ÖRNEĞİ | M. Oğuz KUTLU, Sinan SCHREGLMANN, Necdet ARI | 1089–1104 |
| BAŞLANGIÇ DÜZEYİ OKUYUCULARININ OKUMA MOTİVASYONLARININ, GÜNLÜK KİTAP OKUMA SÜRELERİ VE AİLENİN OKUMA DURUMUNA GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ | Ergün ÖZTÜRK, Zeynep İLERİ AYDEMİR | 1105–1116 |
| ÇOÇUKLAR İÇİN ÖZ-YETERLİK ÖLÇEĞİNİN İLKÖĞRETİM 4.VE 5.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARISINI YORDAMASI | Barış ÇETİN | 1117–1132 |
| EĞİTİM ÖĞRETİM VE BİLİM HİZMETLERİ İŞKOLUNDAKİ SENDİKALAR VE ETKİNLİKLERİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ | Figen ÇAM TOSUN, Tarık SOYDAN | 1133–1150 |
| HİPERSİSTEM AÇISINDAN BİR METİN OLARAK FİLM: “HAYAT GÜZELDİR” FİLMİNE METİN OLARAK BAKIŞ | Hikmet ASUTAY, Aylin ÖZTÜRK | 1151–1162 |
| “OKUL ÖNCESİ DÖNEMDEKİ ÇOCUKLARIN YAZMAYA HAZIRLIK BECERİLERİNİ DEĞERLENDİRME KONTROL LİSTESİ”NİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI | Özlem ŞİMŞEK, Fatma ALİSİNANOĞLU | 1163–1176 |
| SINIF DIŞI HİDROBİYOLOJİ ETKİNLİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN DUYUŞSAL BAKIŞ AÇILARI ÜZERİNE ETKİSİ, ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: ÇANAKKALE, BİLİM KAMPI | Emel OKUR BERBEROĞLU, Yusuf GÜDER, Burçin SEZER, Şükran YALÇIN ÖZDİLEK | 1177–1198 |
| FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ÖZ-YETERLİK ALGILARI | Aytaç ARPACI, Ayşe BİRHANLI | 1199–1220 |
| FATİH PROJESİNDE KULLANILAN LCD PANEL ETKİLEŞİMLİ TAHTA UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN TUTUMLARI | Ömer KOÇAK, Aslan GÜLCÜ | 1221–1234 |
| ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN SONSUZLUK ALGILARI | Tevfik İŞLEYEN | 1235–1252 |
| ÖĞRETMEN ADAYLARININ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI HAKKINDAKİ MEMNUNİYET DÜZEYLERİNİN ARAŞTIRILMASI: KASTAMONU ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ | Abdullah Çağrı BİBER | 1253–1270 |