| Beceri Öğretiminde Epistemolojik Temellerin Yeri: Coğrafyada Değişim ve Süreklilik Kavramı | Nazan KARAKAŞ ÖZÜR | 1–19 |
| Coğrafya Öğretiminde Multimedya Tabanlı TGA (Tahmin-Gözlem-Açıklama) Stratejisi Kullanımına İlişkin Öğrenci Görüşleri | Deniz KUDAY, Sevda ÇETİNKAYA | 20–38 |
| WEB 2.0 Araçlarının Ortaöğretim 10. Sınıf Coğrafya Dersi Topoğrafya ve Kayaçlar Konusunda Akademik Başarıya Etkisi | Mehmet ÇENESİZ, Mehmet Ali ÖZDEMİR | 39–53 |
| Coğrafya ve Sosyal Bilgiler Derslerinde CBS Uygulamalarının Değerlendirilmesi (Sinop İli Örneği) | Bekir TAŞTAN | 54–63 |
| Cumhuriyetin İlk Yıllarında Azınlık ve Yabancı Okullarında Tarih ve Coğrafya Dersinin Yeri | Ahmet VURGUN, Akif PAMUK | 64–79 |
| EXAMINATION OF TEACHER CANDIDATES' PERCEPTION OF TOURISTS | Yavuz DEĞİRMENCİ | 98–107 |
| Kültürel Mirası Belgeleyerek Öğrenme: Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Saha Tecrübeleri | İlker DERE | 108–121 |
| Trafik Kazalarının Zamansal ve Mekânsal İncelenmesi: Eskişehir Şehir Örneği | Himmet HAYBAT, Tamer ÖZLÜ, Hüseyin ZERENOĞLU | 136–158 |
| Türkiye'deki Afgan Göçmenlerin Fırsat ve Zorluklarına Yönelik Bir Analiz | Mehmet ÜNLÜ, Sayed Rafee HASHEMI | 159–172 |
| Yerel Halkın Ekoturizm Algısı: Giresun İli Örneği | Ahmet ÇAVUŞ, Semih ZERE | 173–192 |
| Foça’da İkinci Konutların Sosyo-Kültürel ve Ekonomik Etkileri Üzerine Yerel Halkın Algı ve Tutumları | Üzeyir YASAK, Okan OĞAN | 193–211 |
| Kentsel Gelişim ve Dönüşüm Sürecinin Belirlenmesi: Diyarbakır Örneği1 | Ayşe ÇAĞLIYAN, Dündar DAĞLI | 212–234 |
| Küçük Tarihi Kentler için Canlandırma Stratejisi: Doğanbey (Domatia) | Koray ÖZCAN | 235–251 |
| Üniversite Öğrencilerinin Küresel İklim Değişikliğine Yönelik Farkındalık Ölçeği | Yusuf İNEL, Adem SEZER, Mehmet DENİZ |