| İngiliz dili öğretmen adaylarının akademik motivasyonları | Sibel ARIOĞUL | 12–19 |
| Küreselleşmenin sosyal boyutunun hizmet içi eğitime yansımasına yönelik sınıf öğretmenlerinin görüşleri | Tuğçe GÜL, Neşe ASLAN | 20–31 |
| Effects of cooperative learning on prospective teachers’ achievement and social interactions | Z. Canan KARABABA CANDAŞ | 32–40 |
| Facilitating conceptual change in understanding state of matter and solubility concepts by using 5E learning cycle model | Ömer GEBAN, Eren CEYLAN | 41–50 |
| Türkiye'de ilköğretim ve ortaöğretim olanaklarının ilçe bazında incelenmesi | Cem KADILAR, Güler KOÇBERBER, Hülya ÇINGI | 51–63 |
| İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin tanecik kavramı hakkındaki görüşleri: Bilgi dönüşümü | Aytekin ÇÖKELEZ | 64–75 |
| Türk ve Azeri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları | Buket AKKOYUNLU, Mine Canan DURMUŞOĞLU, Canan YANIK | 76–86 |
| Medya okuryazarlığı dersinin okul müdürlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi | Abdullah Nuri DİCLE, Şakir ÇINKIR, Özcan PALAVAN, Elif MERCAN, Alper KESTEN, Cevat ELMA | 87–96 |
| Sayfa uzunluğu farklı hiperortamların öğrenme performansı ve memnuniyete etkisi | Filiz EYÜBOĞLU, Feza ORHAN | 97–108 |
| The effect of perceived instructional effectiveness on student loyalty: A multilevel structural equation model | Fatma NOYAN, Gülhayat ŞİMŞEK GÖLBAŞI | 109–118 |
| Öğretmen kolektif yeterlik inancını yordayan faktörler | Miraç YILMAZ, Deniz GÜRÇAY, Gülay EKİCİ | 119–128 |
| The effects of the cognitive-behavioral marriage enrichment program on the dysfunctional attitudes of couples | Ercümend ERSANLI, Melek KALKAN | 129–135 |
| E-öğrenme ortamları için özlü sözler ontolojisi ve görselleştirme yazılımı geliştirilmesi | Galip KAYA, Arif ALTUN | 136–147 |