| Self-compassion and interpersonal cognitive distortions | Ahmet AKIN | 1–9 |
| Üniversite öğrencileri için "sayısal yetkinlik ölçeği" geliştirme çalışması | Mehmet ÇAĞLAR, Buket AKKOYUNLU, Meryem SOYLU YILMAZ | 10–19 |
| İngiliz dili öğretmenliği bölümlerinde ileri yazma becerileri dersi için önerilen müfredat | İsmail Fırat ALTAY | 20–31 |
| The geography learning strategies of the education faculty students | Cemile KARADENİZ BAHTİYAR | 69–80 |
| Şans başarısının test eşitlemeye etkisi | Adnan KAN, Sibel BOZDAĞ | 91–108 |
| Examining the academic counseling courses as a support service İn distance learning | Müjgan BOZKAYA, Kamil ÇEKEROL | 109–120 |
| Üniversite öğrencilerinin canlı türlerine yönelik değer yönelimleri | Sevilay DERVİŞOĞLU | 132–141 |
| Atılganlık ve denetim odağı düzeyi: Gelecek nesillere etkisi | Cem BİROL, Mehmet ÇAĞLAR, Sibel DİNÇYÜREK | 142–150 |
| Sosyal görünüş kaygısı ölçeği'nin (SGKÖ) Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması | Tayfun DOĞAN | 151–159 |
| Exploring motivational constructs in foreign language reading | Müge KARAKAŞ, Ece TOPKAYA ZEHİR, İsmail Hakkı ERTEN | 185–196 |
| Die schuler-zentrierte gesundheitserziehung zur raucherpraevention | Cem GERCEK | 197–206 |
| Beden eğitimi dersi cimnastik ünitesinde işbirliğine dayalı öğrenmenin öğrencilerin erişi düzeylerine etkisi | Burak GÜNEŞ, Hakkı ÇOKNAZ | 207–219 |
| A cross age study of elementary students' motivation towards science learning | Semra SUNGUR, Özge GÜVERCİN, Ceren TEKKAYA | 233–243 |
| Biyoloji eğitiminde birleştirme tekniği temelli öğretimin akademik başarı, özyeterlik ve tutuma etkisi | Pınar KÖSEOĞLU | 244–254 |
|