| Effectiveness of values education curriculum for fourth grades | Nuray SENEMOĞLU, Canay ISCAN DEMİRHAN | 1–14 |
| The effects of conflict resolution and peer mediation education on students' empathy skills | Abbas TÜRNÜKLÜ, Tarkan KAÇMAZ, Selma GÜRLER, Alper KALENDER, Feza ZENGİN, Burçak ŞEVKIN | 15–24 |
| Determination and comparison of german and Turkish participants' perceptions of creative drama through the metaphor (simile) method | H. Ömer ADIGÜZEL | 25–37 |
| Investigating 8th grade students' perceptions of constructivist science learning environment | Jale ÇAKIROĞLU, Kudret ÖZKAL, Ceren TEKKAYA | 38–46 |
| Evaluation of English curriculum at Yıldız Technical University using CIPP model | Hakan KARATAŞ, Seval FER | 47–60 |
| Students' and parents' perceptions about homework | Adem Sultan TURANLI | 61–73 |
| Prospective teachers' thoughts on characteristics of an "Effective Teacher" | Melek ÇAKMAK | 74–82 |
| Öğretmen adaylarının portfolyoları üzerinde grup olarak yaratıcılık temelli materyal geliştirmenin etkileri | Tuğba YELKEN YANPAR | 83–98 |
| Total quality management and visionary leadership in primary schools | Ali AKSU | 99–116 |
| Anasınıfına devam eden çocukların cinsiyetlerine göre temel ilişkisel kavram bilgilerinin incelenmesi | Gülden BALAT UYANIK | 117–126 |
| İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin değerlendirme araçlarını çoklu kullanımı ve yeterlik düzeyleri | Ali Ekber ŞAHİN, Bilge GÖK | 127–143 |
| Sorumluluk kazandırmada öğretmenler tarafından kullanılan yaptırımların incelenmesi | Filiz YURTAL, Alper YONTAR | 144–156 |
| Eğitim Fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi | Türkan DOĞAN, Aysel Esen ÇOBAN | 157–168 |
|