| Sosyal bilimlerde paradigma dönüşümü ve Türkiye’de uygulamalı dilbilimi alanında nitel araştırma | Mustafa Yunus ERYAMAN, Ömer KOÇER, Kemal YÜCE, Abdullah ŞAHİN | 1–12 |
| 2013 KPSS sonuçlarının öğretmen adaylarının mezun oldukları alanlara göre incelenmesi | Osman YILDIRIM, Adnan KAN, Mustafa SAFRAN, Mutlu Tahsin ÜSTÜNDAĞ, Togay Seçkin BİRBUDAK | 13–25 |
| Düşünme eğitimi programının impulsif özellikli öğrenme güçlüğüne sahip çocukların bilişsel stillerine etkisi | Hakan SARI, Zarife SEÇER | 26–36 |
| Ortaokul öğrencilerinin istatistiksel düşünme seviyelerinin M3ST modeline göre incelenmesi | Bülent GÜVEN, Timur KOPARAN | 37–50 |
| Web ontoloji dili (OWL) yoluyla gelişimsel bozukluğu olan bireylere yönelik eğitsel etkinlik keşif sistemi | Atilla ELÇİ, Alev ELÇİ, Necati İNAN, Eray ELVERİCİ, Duygu ÇELİK | 52–73 |
| Introducing STEM education: Implications for educating our teachers for the age of innovation | Mary M. CAPRARO, Robert M. CAPRARO | 74–85 |
| Overview of digital divide and democracy awareness: Primary school students' opinions | Hatice YILDIZ, Süleyman Sadi SEFEROĞLU | 86–98 |
| The predictors of academic procrastination: Responsibility, attributional styles regarding success / failure, and beliefs in academic self-efficacy | Mehmet KANDEMİR | 99–114 |
| Validity and reliability of Nine Types Temperament scale | Ayşe YILMAZ, Enver Demirel YILMAZ, Mustafa BİLİCİ, Ali Görkem GENÇER, Ömer AYDEMİR, Sermin KESEBİR, Özge ÜNAL, Alp ÖREK | 115–137 |
| Mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin müzik özyeterlikleri, benlik saygıları ve bireysel özellikleri arasındaki ilişkiler | Gökmen ÖZMENTEŞ | 138–152 |
| Öğretmen adaylarının kitle iletişim araçlarında kullanılan anadile bakış açıları | Gülden TÜM | 153–165 |
| Sosyalleşmenin bir aracı olarak anadili öğretimi: Anadili ders kitaplarındaki sosyalleşmeye yönelik tema ve kodlar (Türkçe ve Almanca örneğinde) |