| Öğretmenlerin özerklik davranışları ile öğrenen özerkliğini destekleme davranışları arasındaki ilişki | Ahmet Şakir YAZICI | 1–23 |
| Başarının ve başarıdaki artışın dikey ölçekleme ile değerlendirilmesi: dikey ölçekleme yöntemlerinin karşılaştırılması | Aylin Albayrak SARI, Hülya KELECIOĞLU | 25–38 |
| Öğretmenlerin örgüt kültürü ile değişim kapasitesi algıları arasındaki ilişki | Didem KOŞAR, Ali Çağatay KILINÇ, Serkan KOŞAR, Emre ER, Zeki ÖĞDEM | 39–59 |
| Türkiye'de proje tabanlı öğrenme alanında hazırlanan tezlerin değerlendirilmesi: Bir içerik analizi çalışması | H. Coşkun ÇELİK, Samet GÜNDÜZ, Aziz İLHAN | 61–74 |
| Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi | Hasan Basri MEMDUHOĞLU, Elif KELEŞ | 75–94 |
| Fen bilimleri öğretmenlerinin öğretim stilleri | Hasan METE, Selda BAKIR | 95–111 |
| Atölye dersi zaman yönetimi ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışması | İnci Bulut KILIÇ | 113–129 |
| Akademisyenlerin Akademik Yılmazlıklarında Rol Oynayan Faktörler | Ömer KUTLU, Hatice Çiğdem YAVUZ | 131–150 |
| Ergenlerde Şiddet Eğiliminin Yordayıcıları Olarak Akran Zorbalığına Maruz Kalma, Sürekli Öfke ve Yabancılaşma | Raşit AVCI, Öner ÇELİKKALELİ | 151–167 |
| Rahat çalışma alanım soyut matematikten nasıl ayrıldığıma dair | Şeyda UYSAL | 169–172 |