| Türk araştırmacılar tarafından akademik yazılı söylemde kullanılan üst söylem belirleyicilerinin incelenmesi | Eda DURUK | 1–9 |
| İkinci dil sözcük bilgisinde biçim birimsel farkındalığın etkileri | Fatma Demiray AKBULUT | 10–26 |
| A1 seviyesi konuşma sınavının sözdizimi açısından analizi: Genel yeterliliğin A1 seviyesi konuşmada sözdizimine etkisi | Hülya MISIR | 27–40 |
| Öğretmen adaylarının yabancı dil olarak İngilizce dersinde anadilin kullanımına ilişkin farkındalıkları | Sabriye ŞENER,Perihan KORKUT | 41–61 |
| İspanya Devlet Üniversitesinde yabancı dilin öğrenme göstergeleri: Durum Çalışması | M-teresa CÁCERES-LORENZO,Marcos SALAS-PASCUAL,İsabel-cristina ALFONZO-DE-TOVAR,M-jesús VERA-CAZORLA,Yaiza SANTANA-ALVARADO,Cristina SANTANA-QUİNTANA | 62–74 |
| İngiliz Dilinde Sözcüksel Eşdizim: İngilizce Yazan Türk ve İngiliz Yazarların Karşılaştırılması | Cuneyt DEMİR | 75–87 |
| Lise öğrencilerinin ikinci yabancı dil Fransızca öğrenimlerini etkileyen yabancı dil kaygısı “Denizli örneği” | Ertan KUŞÇU | 88–102 |
| İngilizce ders kitaplarında cinsiyetçilik hâlâmevcut mudur? Türkiye‟den bir durum çalışması | Yusuf DEMİR,Mustafa YAVUZ | 103–122 |
| İngilizce Öğretmen Adaylarının içinde Mizahi Öğeler Bulunan Metinleri Algılamalarını Geliştirmek | Ceylan Yangın ERSANLI,Abdülvahit ÇAKIR | 123–145 |
| Komikresimlerinvekökenbilimselayrıntılarınİngilizceyiyabancıdilolaraköğrenen öğrencilerindeyimleriakıldatutmavehatırlamalarınıdesteklemesineetkisi | Mohammad Reza GHORBANİ | 146–155 |
| Türkçeninyabancıdilolaraköğretilmesi: deneyselpsikolojidençıkarımlar | Doğu ERDENER | 156–165 |
| Bazı Türk Üniversitelerindeki İngilizce Okutmanlarının Öğrenen Özerkliğine Yönelik Algı ve Uygulamaları | Gizem DOĞAN,İsmail Hakkı MİRİCİ | 166–193 |
| BAE’deki Arap asıllı üniversite öğrencilerinin elektronik posta aracılığıyla yerine getirdikleri rica söz eylemi üzerine bir çalışma |