| nvestigation Relations between the Technological Pedagogical Content Knowledge Efficacy Levels and Self-Efficacy Perception Levels of Pre-Service Mathematics Teachers | Recep ASLANER, Kübra AÇIKGÜL | 1–31 |
| Matematik Öğretmen Adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Yeterlilik Düzeyleri ve Öz-Yeterlilik Algı Düzeyleri Arasındaki İlişkilerin İncelenmesi | Kübra AÇIKGÜL,Recep ASLANER | 1–31 |
| Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersinde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi | Seda AKTI ASLAN,Kemal DURUHAN | 32–72 |
| Ergenlerde Kişilik Tipleri ile Problem Odaklı Stresle Başaçıkma Tarzı Arasındaki Doğrudan ve Dolaylı İlişkiler: Bilişsel Esnekliğin Aracılık Rolü | Bülent GÜNDÜZ,Öner ÇELİKKALELİ | 73–99 |
| Ortaokul Öğretmenlerinin İspatla İlişkili Etkinliklere Katılımlarının Doğasının İncelenmesi | Muhammed Fatih DOGAN | 100–130 |
| Primary School Teachers and Teacher Candidates' Perceptions of Efficiency in Designing and Implementing Teaching Based on Individual Differences | Ahmet DOĞANAY, Burcu GÜRKAN | 131–175 |
| Sınıf Öğretmenleri ve Adaylarının Bireysel Farklılıklara Dayalı Öğretimi Tasarlama ve Uygulama Yeterlik Algıları | Burcu GÜRKAN,Ahmet DOĞANAY | 131–175 |
| Identifying ChallengingBehaviors Demonstrated by Students in Schools and Interventions for the Challenging Behaviors | Zehra ATBAŞI, Necdet KARASU, Çığıl AYKUT, Cihan SERT, Şenol DEMİRTAŞ | 176–206 |
| Okullarda Öğrencilerin Sergiledikleri Problem Davranışların ve Problem Davranışlara Yönelik Müdahalelerin Belirlenmesi | Necdet KARASU,Cihan SERT,Şenol DEMİRTAŞ,Zehra ATBAŞI,Çığıl AYKUT | 176–206 |
| İkinci Kariyer Öğretmenleri: Kariyer Değiştirme Nedenleri ve Uyum Durumları | Mehmet Hilmi KOÇ | 207–235 |
| Yükseköğretimde Proje Tabanlı Eğitim Programlarının Kuramsal Temelleri | Güneş KORKMAZ,Nurdan KALAYCI | 236–274 |
| Güzel Sanatlar Öğrencilerinin Devam Etmekte Olan Özel Amaçlı İngilizce Programları Hakkındaki Tutumlarının Değerlendirilmesi | Faruk KURAL | 275–304 |
| Conflict and Negotiation inTurkish Culture | Nihal MAMATOĞLU, Hande TASA | 305–335 |
| Türk Kültüründe Çatışma ve Müzakere | Nihal MAMATOĞLU,Hande TASA | 305–335 |
| Tasarım Eğitiminde Duyusal Farkındalık ve Yaratıcılık İlişkisi Üzerine Deneysel Bir Çalışma | Dilara ONUR,Tülay ZORLU | 336–367 |
| The Effect of FlippedLearning on Students’ Academic Achievement: A Meta-Analysis Study | Ali ORHAN | 368–396 |
| Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması | Ali ORHAN | 368–396 |
| Mimariyi-Kenti Anlama ve Yorumlama Yaklaşımında Hermenötik Metin Okuma (Kafamda Bir Tuhaflık Romanının İrdelenmesi) | Özlem ŞENYİĞİT,Tuğba TEFEK | 397–418 |
| Problems of Program inCurriculum Development and Instruction According to the Field Experts and Suggestions for the Problems | Demet SEVER, Dilruba KÜRÜM-YAPICIOĞLU, Derya ATİK-KARA | 419–451 |
| Eğitim Programları ve Öğretim Alan Uzmanlarının Görüşlerine göre Alanın Sorunları ve Sorunlara Yönelik Çözüm Önerileri | Demet SEVER,Dilruba KÜRÜM YAPICIOĞLU,Derya ATİK KARA | 419–451 |
| Üstün Yetenekli Öğrenci Velileri ile Üstün Yetenekli Tanısı Koyulmamış Öğrenci Velilerinin Karşılaştırılması: Matematik Eğitiminden Beklenti Örneği | Avni YILDIZ,Serdal BALTACI,Cahit AYTEKİN | 452–497 |
| Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Çocukların Yaptıkları Resimlere İlişkin Görüşleri, Deneyimleri ve Yaklaşımları | Cansu YILDIZ,Aysel ÇOBAN | 498–530 |
| Development of the Parentified Child Scale-Adult Version: A Reliability and Validity Study | Tolga ZENCİR, Özlem HASKAN-AVCI | 531–553 |
| Ebeveynleştirilmiş Çocuk Ölçeği – Yetişkin Formu’nun Geliştirilmesi: Bir Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması | Tolga ZENCİR,Özlem HASKAN-AVCI | 531–553 |
| Secondary School Students' Equality of Opportunity and Possibility Perceptions for Primary Schools and Secondary Schools | Emine ÖNDER, Hatice PETEK | 554–576 |
| Lise Öğrencilerinin İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarına İlişkin Fırsat ve İmkân Eşitliği Algıları | Emine ÖNDER,Hatice PETEK | 554–576 |
| Öğretmenlik Yeteneği İnancı Ölçeği: Türkçeye Uyarlanması ve Yapı Geçerliğinin Test Edilmesi | Şahin DANİŞMAN,Engin KARADAĞ | 577–603 |
| Türkiye’de Engellilere Yönelik Öğretim Teknolojileri Araştırmalarındaki Eğilimler | Arzu DEVECİ TOPAL,Aynur KOLBURAN GEÇER | 604–622 |
| Trends in Instructional Technology Researches for the Disabled | Aynur KOLBURAN GEÇER, Arzu DEVECİ TOPAL | 604–622 |
| Öğretim Programlarında Değişim: Öğretmen Algıları | Serkan ÜNSAL,Abdullah ÇETİN,Fahrettin KORKMAZ,Mikail AYDEMİR | 623–661 |
| İlkokul Öğrencileri İçin Karar Verme Becerisi Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | İşıner SEVER,Ali ERSOY | 662–692 |
| Evlilik Anlamına İlişkin Metaforik Bir İnceleme | Nilüfer ÖZABACI,Serdar KÖRÜK,Ahmet KARA | 693–736 |
| Analyzing of 5thGrade Science Textbooks in Terms of Measurement and Assessment Techniques | Oktay ASLAN, Tuba ŞENEL ZOR, Erhan ZOR | 737–756 |
| 5. Sınıf Fen Bilimleri Ders Kitaplarının Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Teknikleri Açısından Analizi | Oktay ASLAN,Tuba ŞENEL ZOR,Erhan ZOR | 737–756 |
| Pedagojik Formasyon Sertifika Programı Öğrencilerinin Eğitim İnançlarının İncelenmesi | Fatma SADIK | 757–786 |
| Examination of Pedagogical Formation Certificate Program Students' Educational Beliefs | Fatma SADIK | 757–786 |
| Okul Türlerine Göre Dindarlık Düzeyi: Türkiye’de Kadınlar Üzerine Bir Araştırma | Cahit ASLAN | 787–820 |
| Adaptation of the Energy Literacy Scale into Turkish: A Validity and Reliability Study* | Yusuf SÜLÜN, Ali YAKAR, Gökhan GÜVEN | 821–857 |
| Enerji Okuryazarlığı Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması | Gökhan GÜVEN,Ali YAKAR,Yusuf SÜLÜN | 821–857 |
| Fen Bilimleri Dersinde E-Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Başarıları Üzerine Etkisi: Asit Baz Konusu Örneği | Buket BALLIEL ÜNAL,H.Gamze HASTÜRK | 858–877 |
| The Development of Mathematical Literacy Self-Efficacy Scale for Middle School: A Reliability And Validity Study* | Kamuran TARIM, Kemal BAYPINAR | 878–909 |
| Ortaokul Matematik Okuryazarlık Öz Yeterlik Ölçeği Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması | Kemal BAYPINAR,Kamuran TARIM | 878–909 |
| Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Stokiyometri Problemlerinin Çözümünde Kullandıkları Stratejilerin Orantısal Akıl Yürütme Açısından İncelenmesi | Tezcan KARTAL,Büşra KARTAL | 910–944 |
| Lise Öğrencilerinin Biyoloji Öğrenmeye Yönelik Motivasyonları | Serap ÖZBAŞ | 945–959 |