KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / İlköğretim Online / 2012 / Cilt: 11 Sayı: 3

Yönetici ve Öğretmenlerin Algılarına Göre İlköğretim Okullarında Örgütsel Öğrenme

Organizational Learning in Primary Schools in the Views of School Administrators and Teachers

Hasan Basri MEMDUHOĞLU
Ersin KUŞCİ
Sayfa
748–761
Yayın Tarihi
2012-06-26
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmada ulaşılan bulgular kişisel ustalık, paylaşılan vizyon, zihni modeller, takım halinde öğrenme ve sistem düşüncesi boyutlarında sunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görevli öğretmen ve yöneticilerin görev yaptıkları ilköğretim okullarındaki örgütsel öğrenmeye ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Tarama modelindeki araştırmanın örneklemi, Van il ve Gevaş ilçe merkezindeki kamu ilköğretim okullarında görev yapan 239 öğretmen ve 107 yönetici olmak üzere toplam 346 kişiden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmada ulaşılan bulgular kişisel ustalık, paylaşılan vizyon, zihni modeller, takım halinde öğrenme ve sistem düşüncesi boyutlarında sunulmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2003 Verileri
⚙️Değişkenler:Öğrenen örgüt · örgütsel öğrenme · ilköğretim okulları

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında görevli öğretmen ve yöneticilerin görev yaptıkları ilköğretim okullarındaki örgütsel öğrenmeye ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Tarama modelindeki araştırmanın örneklemi, Van il ve Gevaş ilçe merkezindeki kamu ilköğretim okullarında görev yapan 239 öğretmen ve 107 yönetici olmak üzere toplam 346 kişiden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Güçlü ve Türkoğlu (2003) tarafından geliştirilen “İlköğretim Okullarında Örgütsel Öğrenme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada ulaşılan bulgular kişisel ustalık, paylaşılan vizyon, zihni modeller, takım halinde öğrenme ve sistem düşüncesi boyutlarında sunulmuştur. Araştırmada yönetici ve öğretmenlerin ilköğretim okullarında orta düzeyde öğrenen örgüt algısına sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

The purpose of the study was to explore the views of primary school administrators and teachers about organizational learning in primary schools. The sample of the research which used the survey method consisted of totally 345 individuals, 239 teachers and 107 school administrators from primary schools in Van province and Gevaş district. “Organizational Learning in Primary Schools Scale”, developed by Güçlü and Türkoğlu, was used to gather data. The study concluded that the participant administrators and teachers had moderate perceptions of learning organization and their views significantly varied according to title, gender, seniority and the number of teachers at school

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

MEMDUHOĞLU, H. B., KUŞCİ, E. (2012). Yönetici ve Öğretmenlerin Algılarına Göre İlköğretim Okullarında Örgütsel Öğrenme. İlköğretim Online, Cilt: 11 Sayı: 3, 748–761. https://ajindex.com/articles/999003

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Akdeniz C. (2003). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Öğrenen Örgüt Etkenlerine İlişkin Görüşleri. (Yayımlanmammış Yükseklisans Tezi) Afyon Kocatepe Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Akgemci, T. (1999). Sanayi Ötesi Toplum ve Öğrenen Organizasyon. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Yüksekokulu Dergisi. 2, 59-72
  3. Akkoç, H. (2008). Öğrenen Örgüt Oluşumunda Bilgi Yönetimi Uygulamalarının Rolü. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyon Kocatepe Üniversitesi,
  4. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Argyrıs, C., Schön, D. A. (1978), Organizational Learning: A Theory of Action Perspective Massachusetts: Addison-Wesley. Atik, İ. ve Atak, M. (2007). Örgütlerde Sürekli Eğitimin Önemi ve Öğrenen Örgüt Sürecine Etkisi. Havacılık ve Uzay Teknolojileri Dergisi. 3(1), 63-70
  5. Boyacı, M. (2007). Öğrenen Organizasyonlar: Teorik Bir Yaklaşım. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi,
  6. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Braham, B. V. (1998). Öğrenen Bir Organizasyon Yaratmak. Çeviren: Ali Tekcan. İstanbul:
  7. Rota Yayıncılık. Budak, G. (2000). Öğrenen örgütlerde stratejik planlama ve stratejik öğrenme. Dokuz Eylül Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 15(1), 1-11 Celep,C. (2003). Örgütsel Öğrenme Açısından İlköğretim Okulları. 12. Eğitim Bilimleri Kongresi. Ankara:
  8. Gazi Üniversitesi.
  9. Coppieters, P. (2005). Turning Schools into Learnings Organizations. European Jeurnal of Teacher Education, sayı: 28(2), 129-139
  10. Çalık T. (2010) Öğrenen Örgütler Olarak Eğitim Kurumları. Sosyal Bilimler Dergisi Kırgızistan- Türkiye Manas Üniversitesi, Sayı 8, 121-128.
  11. Çam, S. (2002). Öğrenen Organizasyon ve Rekabet Üstünlüğü. İstanbul:
  12. Papatya Yayıncılık. Çelik, V. (1997). Öğrenen Bir Lider Olarak Okul Yöneticisi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, kasım-aralık, 17-19.
  13. Çoban, G. (2006). Öğrenen Organizasyon ve Bankacılık Sektöründeki Uygulaması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi) Selçuk Üniversitesi,
  14. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Dallı, E. (1998). Öğrenen Organizasyonların Özellikleri ve Uygulamaya İlişkin İki Örnek Olay (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul Üniversitesi,
  15. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Demir, M. (2006). Öğrenen Örgüt Kültürünün Oluşturulması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul:
  16. Deniz Harp Okulu, Deniz Bilimleri ve Mühendisliği Enstitüsü. Dinçer, Ö. (1992). Örgüt Geliştirme: Teori, Uygulama ve Teknikler. İstanbul:
  17. Timaş Basımevi Durmuş, A. E. (2001). Kadın ve Erkek Yöneticilerin Liderlik Davranışları Arasındaki Farklılıklar. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Akdeniz Ünivers