KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / HAYEF Journal of Education / 2007 / Cilt: 4 Sayı: 2

TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRENME BİÇEMLERİ İLE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Fatma BÖLÜKBAŞ
Sayfa
49–64
Yayın Tarihi
2012-03-23
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Elde edilen bulgular, öğrencilerin daha çok görsel öğrenme biçemini tercih ettiklerini; görsel-işitsel-bedensel öğrenme biçemlerini aynı anda kullanarak daha iyi öğrendiklerini; öğrenme biçemleri tercihinin cinsiyete göre anlamlı bir farklılaşmaya neden olmadığını ve öğrenme biçemleri ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Türkçe Öğretmeni adaylarının öğrenme biçemleri, akademik başarıları ve cinsiyetleri arasındaki ilişkiyi incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, 2005-2006 öğretim yılı bahar yarıyılında Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü 4. sınıfta okuyan 220 (138 kız, 82 erkek) öğrenci üzerinde yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Elde edilen bulgular, öğrencilerin daha çok görsel öğrenme biçemini tercih ettiklerini; görsel-işitsel-bedensel öğrenme biçemlerini aynı anda kullanarak daha iyi öğrendiklerini; öğrenme biçemleri tercihinin cinsiyete göre anlamlı bir farklılaşmaya neden olmadığını ve öğrenme biçemleri ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2005-2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Öğrenme Biçemleri · Türkçe Öğretimi · Başarı

Özet

Bu araştırmanın amacı, Türkçe Öğretmeni adaylarının öğrenme biçemleri, akademik başarıları ve cinsiyetleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, 2005-2006 öğretim yılı bahar yarıyılında Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü 4. sınıfta okuyan 220 (138 kız, 82 erkek) öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın verileri BİG 16 Öğrenme Biçemleri Envanteri ve öğrencilerin 7 dönemlik not ortalamalarını gösteren transkript belgeleri ile toplanmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin daha çok görsel öğrenme biçemini tercih ettiklerini; görsel-işitsel-bedensel öğrenme biçemlerini aynı anda kullanarak daha iyi öğrendiklerini; öğrenme biçemleri tercihinin cinsiyete göre anlamlı bir farklılaşmaya neden olmadığını ve öğrenme biçemleri ile akademik başarı arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığını göstermektedir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BÖLÜKBAŞ, F. (2012). TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRENME BİÇEMLERİ İLE AKADEMİK BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİ. HAYEF Journal of Education, Cilt: 4 Sayı: 2, 49–64. https://ajindex.com/articles/992521

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (37)

  1. Açıkgöz, K.Ü. (2005).
  2. Etkili Öğrenme ve Öğretme, Eğitim Dünyası Yayınları,
  3. İzmir.
  4. Aksakoğlu, G. (2001). Sağlıkta Araştırma Teknikleri ve Analiz Yöntemleri, Dokuz Eylül Üniversitesi Rektörlük Matbaası, İzmir.
  5. Arslan, B.; Babadoğan, C. (2005). "İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş İle İlişkisi", Eğitim Araştırmaları, S. 21, ss. 35-48.
  6. Bacanlı, H. (2005).
  7. Gelişim ve Öğrenme, Nobel Yayınları,
  8. Ankara.
  9. Balcı, A. (2001).
  10. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  11. Boydak, H.A. (2006).
  12. Öğrenme Stilleri, Beyaz Yayınları,
  13. İstanbul.
  14. Büyükkaragöz, S.; Çivi, C. (1999).
  15. Genel Öğretim Metotları, Öz Eğitim Yayınları,
  16. İstanbul.
  17. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  18. Demir, M.K. (2006). "Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğrenme Stilleri ve Sosyal Bilgiler Öğretimi", Eğitim Araştırmaları, S. 23, ss. 28-37.
  19. Demirel, Ö. (2002). Plandan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
  20. Ekici, G. (2003). "Uzaktan Eğitim Ortamlarının Seçiminde Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Önemi", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 24, ss. 48-55.
  21. Erden, M.; Akman, Y. (2004).
  22. Gelişim ve Öğrenme, Arkadaş Yayınları,
  23. Ankara.
  24. Erden, M.; Altun, S. (2006).
  25. Öğrenme Stilleri, Morpa Yayıncılık, İstanbul.
  26. Ergür, D.O. (2000). "Hacettepe Üniversitesi Dört Yıllık Lisans Programlarındaki Öğrencilerin Kişisel Özellikleri İle Öğrenme Stillerinin Karşılaştırılması", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 19, ss. 234-241.
  27. Ertekin, E. (2005). "Öğrenme Stilleri Üzerine Bir Araştırma", Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 19, ss. 389-402.
  28. Fer, S. (2003). "Matematik, Fizik ve Kimya Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Biçemlerine Göre Kolay Öğrendikleri Öğrenme Etkinlikleri", Çağdaş Eğitim Dergisi, S. 304, ss. 33-43.
  29. Gökdağ, M. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretiminde İşbirlikii Öğrenme, Öğrenme Stilleri, Akademik Başarı ve Cinsiyet İlişkisi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü (Yayımlanmamış Doktora Tezi), İzmir.
  30. Küçükahmet, L. (2000).
  31. Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Nobel Yayınları,
  32. Ankara.
  33. Özsoy, N.; Yağdıran, E.; Öztürk, G. (2004). "Onuncu Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Geometrik Düşünme Düzeyleri", Eğitim Araştırmaları, Yaz 2004, S. 16, ss. 50-63.
  34. Saban, A. (2002).
  35. Öğrenme Öğretme Süreci, Nobel Yayınları,
  36. Ankara.
  37. Sünbül, A.M. (2003-2004). "Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersin