KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / HAYEF Journal of Education / 2007 / Cilt: 4 Sayı: 2

FİZİK ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİNE YÖNELİK YAKLAŞIMLARININ MESLEKİ DENEYİM VE OKUL TÜRÜNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ

Cihat DEMİR
A. MASKAN
Sayfa
1–16
Yayın Tarihi
2012-03-23
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ancak, fizik öğretmenlerinin sınıf yönetimine yönelik yaklaşımlarında, çalışma süreleri ve çalıştığı kurum değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, orta öğretim kurumlarında çalışan fizik öğretmenlerinin sınıf yönetimine İlişkin tutum ve inançlarını değerlendirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ayrıca, fizik öğretmenlerinin çalışma süreleri ve çalıştığı kurum değişkenine göre sınıf yönetimine olan yaklaşımlarında fark olup olmadığı araştırılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Ancak, fizik öğretmenlerinin sınıf yönetimine yönelik yaklaşımlarında, çalışma süreleri ve çalıştığı kurum değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Fizik Öğretmen/eri · Sınıf Yönetimi · Deneyim

Özet

Bu çalışmanın amacı, orta öğretim kurumlarında çalışan fizik öğretmenlerinin sınıf yönetimine İlişkin tutum ve inançlarını değerlendirmektir. Ayrıca, fizik öğretmenlerinin çalışma süreleri ve çalıştığı kurum değişkenine göre sınıf yönetimine olan yaklaşımlarında fark olup olmadığı araştırılmıştır. Bu amaçla, Martin ve Baldwin'in (1998) Sınıf Yönetimine Yönelik Tutum ve İnanç anketinin Türkçe çevrisi Diyarbakır il merkezindeki özel ve devlete ait orta öğretim kurumlarında görev yapan 63 fizik öğretmenine uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde; frekans, aritmetik ortalama, yüzdelik ve t-testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları, genç fizik öğretmenlerinin sınıf yönetiminin Davranış Boyutu alt boyutunda çok disiplinci, Ders Yönetimi ve İnsan Yönetimi alt boyutlarında ise disiplinci bir yaklaşıma sahip olduklarını göstermiştir. Ancak, fizik öğretmenlerinin sınıf yönetimine yönelik yaklaşımlarında, çalışma süreleri ve çalıştığı kurum değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DEMİR, C., MASKAN, A. (2012). FİZİK ÖĞRETMENLERİNİN SINIF YÖNETİMİNE YÖNELİK YAKLAŞIMLARININ MESLEKİ DENEYİM VE OKUL TÜRÜNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ. HAYEF Journal of Education, Cilt: 4 Sayı: 2, 1–16. https://ajindex.com/articles/992467

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (4)

  1. Britt, P. M. 1997. Perceptions of Beginning Teachers: Novice Teacher s Reflect upon their Beginning Experiences, Paper presented at the Annual Meeting of Mid South Educational Research Association, November 12¬ 14, 1997, ERIC Document no: 415218. Brophy, J. 1983. Classroom Organisation and Management. Elementary School Journal, 8 3 (4), 264-285.
  2. Brophy, J. 1988. Educating Teacher s About Managing Classrooms and Students. Teaching and Teachers Education, 4 (1 ), 1 -18. Brophy, J.1998. Classroom Managemen t as Socializing Students into Clearly Articulated Roles. Journal of Classroom interaction, 33 (1 ), 1 -4. Brophy, J. & Evertson, C. 1976. Learning from teaching: A developmental perspective. Boston, MA: Allyn and Bacon. Burden, P. R. 1995. Classroom Management And Discipline. White Plains, NY: Longman. Capel, S., Leask, M. & Turner, T. 1995. Learning to Teach in Secondary School: A Companion to School Experience, London, Routledge. Doyle, W. 1986. Classroom Organization and Managements M. Wittrock (Ed). Handbook of Research on Teaching (3 r d ed.p.392-431).New York: MacMillian. Emmer, E.T., Evertson, C. & Worsham, M.E. 2000. Classroom Management for Secondary Teachers.( 5 ! h ed.). Boston: Allyn and Bacon. Evertson, CM., Emmer, E.T., Sanford, J.P., & Clements, B., 1983. Improvment Classroom management. An Experiment in Elementary School Classrooms. Elementary School Journal, 84 (2), 81-85.
  3. Garmon, A., 1993. Preservice Teachers ' Perceptions of First Year of a Teacher Preparation program. Paper Presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association. Atlanta, Ga. Gibbons, L. & Jones, L., 1994. Novice Teachers ' Reflectivity upon Their Classroom Management, ERIC Document no: 386446. Johns, F. A., MacNaughton, R. H. & Karabinus, N. G., 1989. School Discipline Guidebook: Theory intoPpractice. Boston: Allyn & Bacon. Jones, V., Jones, L. 1981. Responsible Classroom Discipline: Creating Positive Learning Environments and Solving Problems, Boston, Allyn and Bacon HMÍ. 1982:
  4. Th e new teacher in school, London, HMSO. Kellough, R.D. & Kellough, N. G. 1996. Middle School Teaching: A Guide to Methods and Resources, 2n d edition. Columbus, OH.: Merrill Publishing. Korevar, G. A. G. & Bergen, T. C. M 1992. Inexperienced and Experienced Teachers ' Differences in Reacting an d Attributing to Problematic Classroom Situations, Paper Presented at Th e Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, Apri