KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / HAYEF Journal of Education / 2009 / Cilt: 6 Sayı: 1

LİSE 1. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KONULARININ GÜNLÜK YAŞAMDA KULLANIMI KONUSUNDAKİ FİKİRLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Dilek GÜLTEN
Lütfü ILGAR
İsmail GÜLTEN
Sayfa
51–62
Yayın Tarihi
2010-10-12
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca 'Matematik ve Günlük Yaşam' adlı ders müfredatta yer almalıdır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmada lise 1. sınıf öğrencilerinin görmüş oldukları matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusundaki fikirlerini belirlemek amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla cevabı aranan sorulardan bazıları şunlardır: Öğrencilerin matematik dersini sevme oranı nedir?
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca 'Matematik ve Günlük Yaşam' adlı ders müfredatta yer almalıdır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Matematik · Yaşam ve Matematik · Matematik Öğretimi

Özet

Bu araştırmada lise 1. sınıf öğrencilerinin görmüş oldukları matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusundaki fikirlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla cevabı aranan sorulardan bazıları şunlardır: Öğrencilerin matematik dersini sevme oranı nedir? Matematik dersinin gerekli olduğunu düşünme oranı nedir? Konuların günlük yaşamda kullanımı belirtilmekte midir? Konuların günlük yaşamda kullanımı öğrencilere anlatılmalı mıdır? Konuların günlük yaşamda kullanımı ders kitaplarında yer almalı mıdır? Günlük yaşamda kullanım, konunun öğrenilmesine katkıda bulunur mu? Matematik konularının günlük yaşamda kullanımı öğrenciler tarafından ne oranda bilinmektedir?Araştırma tarama modelindedir. Öğrencilerin matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusundaki fikirlerini belirlemek için anket kullanılmıştır. Araştırma İstanbul ilinde tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiş 21 lisedeki 440 lise birinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Toplanan veriler SPSS istatistik programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın en önemli bulgusu öğrencilerin öğrendikleri matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusunda yeterli fikirlerinin olmadığıdır. Öneriler: Matematik konularının günlük yaşamda kullanımının öğrenciler tarafından bilinmesi, kitaplarda yer alması ve öğretmenlerin de bu bilgi ve becerilerle donatılacak şekilde eğitim almalarıdır. Ayrıca 'Matematik ve Günlük Yaşam' adlı ders müfredatta yer almalıdır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜLTEN, D., ILGAR, L., GÜLTEN, İ. (2010). LİSE 1. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KONULARININ GÜNLÜK YAŞAMDA KULLANIMI KONUSUNDAKİ FİKİRLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA. HAYEF Journal of Education, Cilt: 6 Sayı: 1, 51–62. https://ajindex.com/articles/992450

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (21)

  1. rol ve günlük hayatımızdaki yeri hakkında öğrencinin bilinçlenmesini sağlanabilir. Aydın, A. (2008).Eğitim Psikolojisi(9. Baskı). Ankara:
  2. Pegem Akademi. Baykul, Y. (1998). İlköğretim Birinci Kademede Matematik Öğretimi. Ankara:
  3. MEB Yayınları.
  4. Büyükkaragöz, S. ve Çivi, C. (1994). Genel Öğretim Metotları (4. Baskı). Konya: Atlas Kitabevi.
  5. Cankoy, O. (2002). “Matematik ve Günlük Yaşam Dersi İle İlgili Görüşler”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiriler. http://www.fedu.metu.edu.tr/UFBMEK5/b_kitabi/PDF/Matematik/Bildiri/t215d.pdf
  6. Civelek, Ş., Meder, M., Tüzen, H. ve Aycan, C. (2003). “Matematik Öğretiminde Karşılaşılan Aksaklıklar‟‟, http://www.matder.org.tr/Default.asp?id=101
  7. Çilenti, K. (1991). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim(Geliştirilmiş 4. Baskı). Ankara:
  8. Kadıoğlu Matbaası. Fidan, N. (1998). Öğrenme ve Öğretme. Ankara:
  9. Rehber Dağıtım. Göker, L. (1993). “Matematiğin Evrenselliği”, Eğitim Dergisi. 4, 41-47.
  10. Göker, L. (1997). Matematik Tarihi ve Türk-İslam Matematikçilerinin Yeri (1.Baskı). İstanbul:
  11. MEB Yayınları.
  12. Hacısalihoğlu H.H., Mirasyedioğlu, Ş. ve Akpınar, A. (2004). Matematik Öğretimi. Ankara:
  13. Asil Yayın Dağıtım. İşcan, K. (1967). Ansiklopedik Matematik Sözlüğü. İstanbul:
  14. İskender Matbaası. İşman, A. ve Eskicumalı, A. (2003). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme (Genişletilmiş 4.Baskı). İstanbul:
  15. Değişim Yayınları.
  16. Koca, S., Şen, A,. İlhan, A. (2002). “3. Uluslararası Matematik ve Fen Bilgisi Çalışması-Tekrar Sonuçlarının Türkiye İçin Değerlendirilmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim FakültesiDergisi,S. 23, ss. 145-154,
  17. Ankara.
  18. Levin, J. and Nolan, J.F. (2000). Principles of Classroom Management: A Professional Decision-Making Model (3rd. Ed.). Boston: Allyn and Bacon. Olkun, S. ve Toluk-Uçar, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi. (Yenilenmiş ve Geliştirilmiş 3. Baskı), Ankara:
  19. Maya Akademi. Taşdemir, M. (2003). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme, (Program, Öğretim, Yönetim ve Değerlendirme), (2. Baskı). Ankara:
  20. Ocak Yayınları.
  21. Tuncer, T. (1995). Matematik Sözlüğü. İstanbul: İ.Ü. Fen Fakültesi Döner Sermaye İşletmesi, Prof. Dr. Nazım Terzioğlu Basım Atölyesi. Ubuz, B.(2002). “Üniversite Eğitimi ve Öğretmenlik: Matematik Öğretmenlerinin ve Adaylarının Görüşleri”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi.www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ozetler/d312.pdf Yenilmez,K., Uysal, E. (2007). “İlköğretim Öğrencilerinin Matematiksel Kavram ve Sembolleri Günlük Hayatla İlişkilendirebilme Düzeyi”, Ondokuz M