KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 28 Sayı: 28-1

Masculinity in Soccer As a Community of Practice by Situated Learning Approach

-

Nefise BULGU
Sayfa
79–91
Yayın Tarihi
2013-06-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma bulguları; kazanmak ve kazanmak için şiddetin futbol pratik topluluğu üyelerinin paylaştığı ortak bir repertuar bulunması, şiddet ve kazanma konusunda, üyeler arasında karşılıklı sözleşmenin olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmada, erkeklik pratik topluluğu olarak ele alınan futbolda erkekliğin nasıl öğrenildiği durumsal öğrenme yaklaşımı ile ele alınmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmanın kuramsal yapısında Lave ve Wenger’in durumsal öğrenme yaklaşımının pratik topluluğu ve Connell’ın hegemonik erkeklik kavramları temel alınmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma bulguları; kazanmak ve kazanmak için şiddetin futbol pratik topluluğu üyelerinin paylaştığı ortak bir repertuar bulunması, şiddet ve kazanma konusunda, üyeler arasında karşılıklı sözleşmenin olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Durumsal öğrenme · pratik toplulukları · futbol

Özet

Çalışmada, erkeklik pratik topluluğu olarak ele alınan futbolda erkekliğin nasıl öğrenildiği durumsal öğrenme yaklaşımı ile ele alınmıştır. Bu çalışmanın kuramsal yapısında Lave ve Wenger’in durumsal öğrenme yaklaşımının pratik topluluğu ve Connell’ın hegemonik erkeklik kavramları temel alınmıştır. Çalışma bulguları; kazanmak ve kazanmak için şiddetin futbol pratik topluluğu üyelerinin paylaştığı ortak bir repertuar bulunması, şiddet ve kazanma konusunda, üyeler arasında karşılıklı sözleşmenin olduğunu göstermektedir. Sonuçta, çalışmada, futbol pratik topluluklarında, şiddet pratiklerinin öğrenilmesi ve uygulanması ile erkeklik yeniden üretilirken, aynı zamanda futbol pratik topluluğunun bir erkek mesleği olarak tanımlanmasına da katkıda bulunduğu gözlenmiştir.

Abstract

An attempt was made to understand how masculinity is learned by members of the soccer community of practice by situated learning approach and thus the transforming of soccer into a masculine field in this study. The conceptual framework of the study is based on both Lave and Wenger’s conceptualization of community of practice and Connell’s conceptualization of hegemonic masculinity. The findings of the study indicate that “winning” and “violence for winning” are the shared repertoire of members of the soccer community of practice and there is a mutual engagement in those concepts among members. In conclusion, in this study, it was observed that masculinity is reproduced by learning and undertaking violence practices in the soccer community of practice and this contributes to the recognition of soccer as a male profession.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BULGU, N. (2013). Masculinity in Soccer As a Community of Practice by Situated Learning Approach. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 28 Sayı: 28-1, 79–91. https://ajindex.com/articles/973473

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akcan, F. (2004). Sporcularda toplumsal hareketlilik. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara. (Social Mobility in Athlethes) Unpublished master thesis Hacettepe University Health Science Institions- Ankara.
  2. Attencio, M., & Koca, C. (2011). Analysis of masculine identity construction in physical education context: communities of masculine practice perspective. Gender and Education, 23(1), 59-72.
  3. Bramham, P. (2003). Boys, masculinities and PE. Sport, Education and Society, 8(1), 57–71,
  4. Bourdieu, P. (2002). Distinction: A social critique of the judgment of taste. London: Routledge & Kegan Paul. Bulgu, N. (1999). Amatör futbolcularda toplumsal cinsiyet. Sosyoloji Araştırmaları Dergisi, 2(1-2), 75-101. (Gender in the Amateor Football Players) Journal of Sociology Research, 2 (1-2), 75-101.
  5. Bulgu, N. (2005). Sporda Şiddet ve Alt-Kültür. Spor Bilimleri Dergisi, 4, 229-250 (Violence and Sub-Culture in Sport) Journal of Sports Science, 4, 229-250.
  6. Burgess, I, Edwards, A., & Skinner, J. (2003). Football culture in an australian school setting: The construction of masculine identity. Sport, Education and Society, 8(2), 199–212.
  7. Caudwell, J. (2003) Sporting gender: Women’s footballing bodies as sites/sights for the (Re) articulation of sex, gender, and desire. Sociology of Sport Journal, 20, 371-386.
  8. Caudwell, J. (2007) Queering the field? The complexities of sexuality within a lesbian-identified football team in England Gender, Place and Culture, 14(2), 183–196.
  9. Connell, R. W. (1995). Masculinities. Berkeley: Polity Press.
  10. Connell, R. W. (2002). On hegemonic masculinity and violence: Response to Jefferson and Hall. Theoretical Criminology, Vol. 6(1): 89–99.
  11. Cunningham, C. B., Sagas. M., & Ashley, F. B. (2001). Occupational commitment and intent to leave the coaching profession. International Review the Sociology of Sport, 36(2), 131-148.
  12. Cushion, C., & R. L. Jones (2006). Power, discourse, and symbolic violence in professional youth soccer: The case of Albion Football Club. Sociology of Sport Journal, 23, 142-161,
  13. DeKesederey, W. S., & Martin, S. D. (2005). Masculinities and interpersonal violence. Ed. M. S. Kimmel, J. Hearn, R. W. Connell, Handbook of Studies on Men & Masculinities, pp.353-366.
  14. Sage Publications, London. Fitzclarence, L., & Hickey, C. (2001). Real footballers don’t eat quiche: Old narratives in New Times. Men and Masculinities, 4, 118-139.
  15. Guivernau, M., Duda, J. L. (2002). Moral atmosphere and at