KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2020 / Cilt: 19 - Sayı: 75

ÖĞRETMENLERİN PROGRAM TASARIM TERCİHLERİ FELSEFİ İNANÇLARI VE SINIF İÇİ UYGULAMALARINA YÖNELİK KARŞILAŞTIRMALI BİR BAKIŞ

Sevda DOĞAN DOLAPÇIOĞLU
Sayfa
1108–1121
Yayın Tarihi
2020-07-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Sonuç olarak öğretmenlerin program tasarımı ve felsefi tercih algıları ile sınıf içi uygulamaları arasında önemli farklılıklar bulunmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öğretim programlarının işe yararlılığı için öğretmen sınıf içi uygulamaları önemlidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu çalışmanın amacı 4 farklı ülkede görev yapan öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını inceleyerek öğretmenlerin PT ve felsefi tercihleri ile uygunluğunu tartışmaktır.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuç olarak öğretmenlerin program tasarımı ve felsefi tercih algıları ile sınıf içi uygulamaları arasında önemli farklılıklar bulunmaktadır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Program Tasarımı · eğitim felsefesi

Özet

Öğretim programlarının işe yararlılığı için öğretmen sınıf içi uygulamaları önemlidir. Bu uygulamaların mevcut öğretim programları felsefesi ve tasarım şekline uygun olması istenen bir durumdur. Bu çalışmanın amacı 4 farklı ülkede görev yapan öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarını inceleyerek öğretmenlerin PT ve felsefi tercihleri ile uygunluğunu tartışmaktır. Çalışma grubu Avrupa Birliği projesi kapsamında bir araya gelen 81 öğretmendir. Karma araştırma metodu ile yürütülen projenin öğretmenleri İtalya, Bulgaristan, Romanya ve Türkiye devlet okullarında görev yapmaktadır. Sonuç olarak öğretmenlerin program tasarımı ve felsefi tercih algıları ile sınıf içi uygulamaları arasında önemli farklılıklar bulunmaktadır. PT ve felsefi tercih algıları ülke öğretim programlarına yakın iken sınıf içi uygulamalar bu yakınlığı yansıtmamaktadır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DOLAPÇIOĞLU, S. D. (2020). ÖĞRETMENLERİN PROGRAM TASARIM TERCİHLERİ FELSEFİ İNANÇLARI VE SINIF İÇİ UYGULAMALARINA YÖNELİK KARŞILAŞTIRMALI BİR BAKIŞ. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 75, 1108–1121. https://ajindex.com/articles/97214

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Antikainen, A. (2005). Transforming a Learning Society: The case of Finland. Bern, Berlin, Bruxelles, Frankfurt am Main, New York. Baş, G. (2013). Öğretmenlerin eğitim programı tasarım yaklaşımı tercih ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(2), 965-992.
  2. Bauer, J., & Prenzel, M. (2012). European teacher training reforms. Science, 336(6089), 1642-1643.
  3. Blay, J. A., & Ireson, J. (2009). Pedagogical beliefs, activity choice and structure, and adult–child interaction in nursery classrooms. Teaching and Teacher Education, 25(8), 1105-1116.
  4. Brownlee, J., & Berthelsen, D. (2006). Personal epistemology and relational pedagogy in early childhood teacher education programs. Early Years, 26(1), 17-29.
  5. Buehl, M. M., & Beck, J. S. (2015). The relationship between teachers’ beliefs and teachers’ practices. International handbook of research on teachers’ beliefs, 66-84.
  6. Camelia, S., & Elisabeta, P. M. (2013). Initial teacher training in Romania-a critical view. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 76, 780-784.
  7. Cheung, D., & Wong, H. W. (2002). Measuring teacher beliefs about alternative curriculum designs. Curriculum journal, 13(2), 225-248.
  8. Cheung, D., Hattie, J., Bucat, R., & Douglas, G. (1996). Measuring the degree of implementation of school-based assessment schemes for practical science. Research in Science Education, 26(4), 375-389.
  9. Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage Creswell, J., & Plano Clark, V. L. (2007). Understanding mixed methods research. In J. Creswell (Ed.), Designing and conducting mixed methods research (pp. 1-19).
  10. Thousand Oaks, CA: Sage Demirel, Ö. (2005). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya (8. bs). Ankara: Pegem A Yayıncılık. Doğanay A. ve Sarı, M. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin sahip oldukları eğitim felsefelerine ilişkin algıların değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (3), 321-337
  11. Doğanay, A. (2011). Hizmet öncesi öğretmen eğitiminin öğretmen adaylarının felsefi bakış açılarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 36 (161), 332-348.
  12. Ennis, C. D., & Chen, A. (1995). Teachers' value orientations in urban and rural school settings. Research Quarterly for Exercise and Sport, 66(1), 41-50.
  13. Ennis, C. D., Ross, J., & Chen, A. (1992). The role of value orientations in curricular decision making: A rationale for teachers' goals and expectations. Research Quarterly for Exercise and Sport, 63(1), 38-47. Fang