KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi / 2021 / Cilt: 20 - Sayı: 77

EFL TEACHER CANDIDATES’ INNER CIRCLE ENGLISH PREFERENCES AND THE FACTORS BEHIND THEM

Osman SOLMAZ
Sayfa
75–97
Yayın Tarihi
2021-01-03
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma, ilgili alanyazınla ilişkili olarak yapılan tartışmanın ardından verilen pedagojik çıkarımlar ve gelecekteki çalışmalar için yapılan önerilerle sonuçlandırılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı İngilizce öğretmen adaylarının İç Çember (İngiliz ve Amerikan İngilizceleri gibi) İngilizce tercihlerini telaffuz, kelime dağarcığı, yazım ve dilbilgisi yönünden incelemek ve bireylerin İngilizce tercihlerini etkileyen unsurlara dair görüşlerini Türkiye bağlamında araştırmaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler, kullanılan ölçme aracının uyarlanmasının ardından Türkiye’de bir devlet üniversitesindeki İngilizce Öğretmenliği programında kayıtlı olan 158 İngilizce öğretmen adayından toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma, ilgili alanyazınla ilişkili olarak yapılan tartışmanın ardından verilen pedagojik çıkarımlar ve gelecekteki çalışmalar için yapılan önerilerle sonuçlandırılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:İngilizce öğretmen adayları · İngiliz İngilizcesi · Amerikan İngilizcesi

Özet

Bu çalışmanın amacı İngilizce öğretmen adaylarının İç Çember (İngiliz ve Amerikan İngilizceleri gibi) İngilizce tercihlerini telaffuz, kelime dağarcığı, yazım ve dilbilgisi yönünden incelemek ve bireylerin İngilizce tercihlerini etkileyen unsurlara dair görüşlerini Türkiye bağlamında araştırmaktır. Veriler, kullanılan ölçme aracının uyarlanmasının ardından Türkiye’de bir devlet üniversitesindeki İngilizce Öğretmenliği programında kayıtlı olan 158 İngilizce öğretmen adayından toplanmıştır. Nicel veriler için ki kare uyum iyiliği testleri ve betimsel istatistikler yapılırken, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar İngilizce öğretmeni adaylarının telaffuz ve kelime dağarcığı açısından Amerikan İngilizcesine yönelik güçlü bir tercih sergilediğine, yazım ve dilbilgisi açısından ise herhangi bir İngilizceye dair net bir tercihte bulunmadıklarına işaret etmiştir. Belli bir tür İngilizce seçimine katkıda bulunan unsurların ise ilgili İngilizcenin kolay oluşuna dair algı, popüler kültür ve medyaya maruz kalma, belli bir tür İngilizceye karşı tutumlar ve öğretmen ile materyallerin de yer aldığı sınıf içi faktörleri içerdiği bulunmuştur. Çalışma, ilgili alanyazınla ilişkili olarak yapılan tartışmanın ardından verilen pedagojik çıkarımlar ve gelecekteki çalışmalar için yapılan önerilerle sonuçlandırılmıştır.

Abstract

The goal of the present study was to investigate English language teacher candidates’ Inner Circle English variety (i.e., British and American English) preferences through their language use in pronunciation, vocabulary, spelling, and grammar and to examine individuals’ opinions on the factors affecting their English variety adoption preferences in the context of Turkey. Following the adaption of the instrument employed, the data was garnered from 158 pre-service English language teachers enrolled in an English teacher education program at a state university in Turkey. Chi-square goodness-of-fit tests and descriptive statistics were conducted for the quantitative data analysis, while content analysis was used for the analysis of the qualitative data. The results indicated that English language teacher candidates exhibited a strong preference for American English with respect to pronunciation and vocabulary while neither variety had an overall prevalence for spelling and grammar. Furthermore, the factors contributing to the adoption of an English variant consisted of elements such as perceived easiness of a variety, exposure to popular culture and media, attitudes towards a particular variety, and in-class factors including teachers and materials. Following the discussion in relation to the literature, the study is concluded with pedagogical implications and suggestions for future research.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SOLMAZ, O. (2021). EFL TEACHER CANDIDATES’ INNER CIRCLE ENGLISH PREFERENCES AND THE FACTORS BEHIND THEM. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: 77, 75–97. https://ajindex.com/articles/97115

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Atar, C., & Bağcı, H. (2020). The Investigation of Pre-service English Teachers’ Information Searching and Commitment Strategies on the Web. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 8(1), 72-83.
  2. Ay, S., & Uzun, T. (2017). Unintentional Chaos in Vocabulary and Spelling: British and American English Preferences of English Teachers. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 45-62.
  3. Carrie, E. (2017). ‘British is professional, American is urban’: attitudes towards English reference accents in Spain. International Journal of Applied Linguistics, 27(2), 427-447.
  4. Coşkun, A. (2010). Whose English should we teach? Reflections from Turkey. ESP World, 9(1), 1-20.
  5. Coşkun, A. (2011). Future English Teachers' Attitudes towards EIL Pronunciation. Online Submission, 6(2), 46-68.
  6. Creswell, J. W. (2014). Research design: qualitative, quantitative, and mixed method approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Curran, J. E., & Chern, C. L. (2017). Pre-service English teachers' attitudes towards English as a lingua franca. Teaching and Teacher Education, 66, 137-146.
  7. Çeçen, S., & Tülüce, H. S. (2019). An investigation of pre-service EFL teachers’ attitudes towards speakers from three circles of English. Journal of Language and Linguistic Studies, 15(1), 123-139.
  8. Çekiç, A. (2009). Should we use American English to Improve Students' Listening Skills?. Novitas-Royal, 3(2), 110-116.
  9. Deniz, E. B., Özkan, Y., & Bayyurt, Y. (2016). English as a lingua franca: Reflections on ELF-related issues by preservice English language teachers in Turkey. The Reading Matrix: An International Online Journal, 16(2), 144-161.
  10. Dogançay-Aktuna, S. (1998). The Spread of English in Turkey and its Current Sociolinguistic Profile. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 19(1), 24-39.
  11. Dubravac, V., Brdarević‐Čeljo, A., & Bećirović, S. (2018). The English of Bosnia and Herzegovina. World Englishes, 37(4), 635-652.
  12. Elkılıç, G., & Han, T. (2009). Differences between American and British English: Difficulties in respect with Learners and Teachers: A Sample of Kafkas University. Journal of the Institute of Social Sciences, 3, 113-123.
  13. English Profile (2020). The Common European Framework of Reference for English: English Vocabulary and Grammar Profile. English Profile. https://www.englishprofile.org
  14. Galloway, N. (2013). Global Englishes and English Language Teaching (ELT)–Bridging the gap between theory and practice in a Japanese context. System, 41(3), 786-803.
  15. Kachru, B. B.