KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Trakya Eğitim Dergisi / 2026 / Cilt: 13 Sayı: 2

OKUL ÖNCESI ÖĞRETMEN ADAYLARININ GIRIŞIMCILIK ÖZELLIKLERININ İNCELENMESI: AÇIKLAYICI ARDIŞIK DESEN ÇALIŞMASI

Muhammed Berk KELEŞ
Nur AKCANCA
Sayfa
869–892
Yayın Tarihi
2023-05-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonucunda Doğudaki Üniversitede öğrenim gören OÖÖA’nın girişimcilik özelliklerinin Batıdaki Üniversitede öğrenim gören OÖÖA’dan istatistiksel olrak anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma okul öncesi öğretmen adaylarının (OÖÖA) sahip oldukları girişimcilik özelliklerini incelemek amacıyla yürütülmüştür.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın nicel verileri 284, nitel verileri 60 OÖÖA’dan elde edilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonucunda Doğudaki Üniversitede öğrenim gören OÖÖA’nın girişimcilik özelliklerinin Batıdaki Üniversitede öğrenim gören OÖÖA’dan istatistiksel olrak anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okul öncesi öğretmen adayları · Girişimcilik özellikleri · 21.yüzyıl becerileri

Özet

Bu çalışma okul öncesi öğretmen adaylarının (OÖÖA) sahip oldukları girişimcilik özelliklerini incelemek amacıyla yürütülmüştür. Karma yöntem tasarımlarından açıklayıcı ardışık desen kullanıldığı çalışmanın verileri Türkiye’nin doğusunda ve batısında yer alan iki üniversitede öğrenim gören OÖÖA’dan toplanmıştır. Çalışmanın nicel verileri 284, nitel verileri 60 OÖÖA’dan elde edilmiştir. Nicel verilerin toplanmasında literatürden alınan Öğretmen Adaylarına Yönelik Girişimcilik Ölçeği kullanılırken, nitel veriler altı sorudan oluşan Girişimcilik Açık Uçlu Anketi ile toplanmıştır. Çalışmadan elde edilen nicel veriler SPSS istatistiksel programı ile analiz edilirken nitel veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışma sonucunda Doğudaki Üniversitede öğrenim gören OÖÖA’nın girişimcilik özelliklerinin Batıdaki Üniversitede öğrenim gören OÖÖA’dan istatistiksel olrak anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Çalışmada ayrıca Doğu Üniversitesi OÖÖA’nın fırsatları görme, duygusal zekâ ve yenilikçi olma açısından kendilerini Batı Üniversitesi OÖÖA’dan daha başarılı buldukları yönündeki nitel sonuçların çalışmanın nicel sonuçları ile desteklendiği de saptanmıştır. Okul öncesi öğretmenliği lisans programına girişimcilik becerisine ilişkin zorunlu derslerin eklenmesi çalışmanın önerileri arasındadır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KELEŞ, M. B., AKCANCA, N. (2023). OKUL ÖNCESI ÖĞRETMEN ADAYLARININ GIRIŞIMCILIK ÖZELLIKLERININ İNCELENMESI: AÇIKLAYICI ARDIŞIK DESEN ÇALIŞMASI. Trakya Eğitim Dergisi, Cilt: 13 Sayı: 2, 869–892. https://ajindex.com/articles/936743

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akpınar, S. (2011). Girişimciliğin temel kavramları. Kocaeli: Umuttepe Yayınları.
  2. Alisinanoğlu, F. ve Kesicioğlu, O. S. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarının davranış sorunlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Giresun ili örneği). Kuramsal Eğitimbilim, 3 (1), 93-110.
  3. Anagün, Ş.S. ve Atalay, N. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının girişimcilik becerisine ilişkin yeterlik algıları. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4, 298-313.
  4. Ardıchvili, A., Cardozo, R. & Ray, S. (2003). A theory of entrepreneurial opportunity identification and development. Journal of Business Venturing, 18 (1), 105-123.
  5. Ataseven, U. ve Mentiş Taş, A. (2019). Entrepreneurshıp: a content analysıs of graduate theses ın teachıng programs, students and class teachers samples. International Social Sciences Studies Journal, 5 (52), 7198-7210.
  6. Aydın, E. ve Öner, G. (2016). Sosyal bilgiler ve sınıf öğretmeni adaylarının girişimcilik düzeylerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (3), 497 – 515. Axelsson, K., Hägglund, S. & Sandberg, A. (2015). Entrepreneurial learning in education. preschool as a take-off for the entrepreneurial self. Journal of Education and Training, 2 (2), 40–58.
  7. Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3 (1), 1-15.
  8. Başar, E. (2019).
  9. Ortaöğretim girişimcilik ders kitabı, Ankara:
  10. Sistem Ofset Basım Yayın. Beswick, K. & Fraser, S. (2019). Developing mathematics teachers’ 21st century competence for teaching in STEM contexts. ZDM Mathematics Education, 51 (6), 955-965. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01084-2
  11. Borasi, R. & Finnigan, K. (2010). Entrepreneurial attitudes and behaviors that can gelp prepare successful change agents in education. The New Educator, 6 (1), 1-29.
  12. Bozkurt, Ç. Ö. (2011). Dünyada ve Türkiye’de girişimcilik eğitimi: Başarılı girişimciler ve öğretim üyelerinden öneriler. Ankara:
  13. Detay Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Çakmak Kılıç, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri, (25. Baskı), Ankara:
  14. Pegem Akademi Yayıncılık. Changa, J. & Benamraouib, A. (2014). Learning-by-doing as an approach to teaching social entrepreneurship. Innovations in Education and Teaching International, 51 (5), 459-471.
  15. Christianti, M., Cholimah, N. & Suprayitno, B. (2015). Development of entrepreneurship learning model for early childhood. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary R