Sonuçlar, duygusal zeka boyutlarından duygusal yönetimin takım öğrenmesi üzerinde direk ve pozitif bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada son dönemlerin popüler kavramlarından olan duygusal zeka, duygusal farkındalık ve duygusal yönetim olmak üzere iki boyutlu bir değişken olarak ele alınmakta ve duygusal zekanın öncülleri ve takım öğrenmesi üzerindeki etkileri yazılım geliştirme takımları kapsamında incelenmektedir. 196 yazılım geliştirme proje takımı üyesi üzerinde Parsiyal En Küçük Kareler (PLS Partial Least Squares) metodu kullanılarak gerçekleştirilen araştırmada; a-) proje liderinin gücü, işbirliği ve takım otonomisinin duygusal farkındalık üzerinde pozitif bir etkisi olduğu ve b-) takım dahilinde işbirliği, takım otonomisi ve takım üyelerinin deneyiminin duygusal yönetimi pozitif bir şekilde etkilediği bulunmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bununla birlikte, duygusal zekanın bir proje çıktısı olarak takım öğrenmesi üzerindeki etkileri de incelenmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Sonuçlar, duygusal zeka boyutlarından duygusal yönetimin takım öğrenmesi üzerinde direk ve pozitif bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Duygusal zeka · yazılım geliştirme · proje takımları
Özet
Bu çalışmada son dönemlerin popüler kavramlarından olan duygusal zeka, duygusal farkındalık ve duygusal yönetim olmak üzere iki boyutlu bir değişken olarak ele alınmakta ve duygusal zekanın öncülleri ve takım öğrenmesi üzerindeki etkileri yazılım geliştirme takımları kapsamında incelenmektedir. 196 yazılım geliştirme proje takımı üyesi üzerinde Parsiyal En Küçük Kareler (PLS Partial Least Squares) metodu kullanılarak gerçekleştirilen araştırmada; a-) proje liderinin gücü, işbirliği ve takım otonomisinin duygusal farkındalık üzerinde pozitif bir etkisi olduğu ve b-) takım dahilinde işbirliği, takım otonomisi ve takım üyelerinin deneyiminin duygusal yönetimi pozitif bir şekilde etkilediği bulunmaktadır. Bununla birlikte, duygusal zekanın bir proje çıktısı olarak takım öğrenmesi üzerindeki etkileri de incelenmektedir. Sonuçlar, duygusal zeka boyutlarından duygusal yönetimin takım öğrenmesi üzerinde direk ve pozitif bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır
GÜNSEL, A., AKGÜN, A. E., KESKİN, H. (2011). DUYGUSAL ZEKA TAKIM ÖĞRENMESİ İLİŞKİSİ: YAZILIM GELİŞTİRME TAKIMLARI ÜZERİNDE BİR UYGULAMA. Trends in Business and Economics, Cilt: 24 Sayı: 3, 117–138. https://ajindex.com/articles/916842
Akgün A. E. ve Lynn G. S., (2002), “ Antecedents and consequences of team stability on new product development performance”, J. Eng. Technol. Manage. 19, ss.263–286.
Akgün, A.E., Keskin, H., Byrne, J., (2009), “Organizational emotional capability, product and process innovation, and firm performance: An empirical analysis”, Journal of Engineering and Technology Management 26,(3), ss.103-130. Ancona D. G., (1990), “Outward Bound: Strategies for Team Survival in an Organization”, The Academy of Management Journal, 33(2), ss.334- 365. Bar-On, R. Brown J.M., Kirkcald B.D, ve Thomes E.P., (2000), “Emotional expression and implications for occupational stress; an application of the Emotional Quotient Inventory (EQ-i)”, Personality and Individual Differences 28, ss.1107-1118 Bourgeon L., (2007), “Staffing approach and conditions for collective learning in Project teams: The case of new product development projects”, International Journal of Project Management 25(4), ss.413-422
Bourgeon, L., (2007), “Staffing approach and conditions for collective learning in Project teams: The case of new product development projects”, International Journal of Project Management 25(4), ss.413-422.
Doorewaard, H. ve Benschop, Y., (2003), “HRM and organizational change: an emotional endeavor”, Journal of Organizational Change Management, 16 (3), ss.272 – 286. Edmondson, A.C. ve Nembhard I.M., (2009), Product development and learning in project teams: The challenges are the benefits “, Journal of Product Innovation Management 26(2), ss.123 – 138. Fornell C. ve D.F. Larcker, (1981), “Evaluating Structural Equation Models with Unobservable Variables and Measurement Error,” Journal of Marketing Research, 18, ss.39-51.
Garcia-Prieto, P., Mackie, D.M., Tran V. ve Smith, E. R., (2007), “Intergroup Emotions in Workgroups: Some Emotional Antecedents and Consequences of Belonging,” Research on Managing Groups and Teams 10, ss.145-184.
Gardner, L. ve Stough, C., (2002), “Examining the relationship between leadership and emotional intelligence in senior level managers”, Leadership & Organization Development Journal 23(2), ss.68 – 78. Gerwin D., ve Moffat L., (1997), “Authorizing processes changing team autonomy during new product development”, Journal of Engineering and Technology Management 14(3-4), 12, ss.291-313 Goleman D., (1998),
Working With Emotional Intelligence, Bantam Books Goleman, D., (1995), Emotional intelligence. New York: Bantam Books. Goleman, D., Boyatzis, R., ve Mckee, A. (2