KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 37 Sayı: 1

Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Hemşirelik Öğrencilerinin e-Ders Tasarımına İlişkin Görüşleri: Web Tabanlı Hasta Eğitimi Dersi Örneği

Emine AKÇİN ŞENYUVA
Sayfa
1–1
Yayın Tarihi
2017-04-27
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu sonuçlar ışığında; öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi, web tabanlı ders tasarımlarının ve ders içeriklerinin düzenlenmesinde, geliştirilmesinde ve yapılandırılmasında dört öğrenme stilininin de dikkate alınması önerilebilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Araştırma, farklı öğrenme stillerine sahip hemşirelik öğrencilerinin web tabanlı Hasta Eğitimi dersinin tasarımına ilişkin görüşlerinin belirlemesi amacıyla planlandı.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu, bir Hemşirelik Fakültesi’nde 2013-2014 öğretim yılı güz döneminde web tabanlı Hasta Eğitimi dersine kayıtlı ve araştırmaya katılmayı kabul eden 152 öğrenci oluşturdu.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sonuçlar ışığında; öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi, web tabanlı ders tasarımlarının ve ders içeriklerinin düzenlenmesinde, geliştirilmesinde ve yapılandırılmasında dört öğrenme stilininin de dikkate alınması önerilebilir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2013-2014 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Araştırma, farklı öğrenme stillerine sahip hemşirelik öğrencilerinin web tabanlı Hasta Eğitimi dersinin tasarımına ilişkin görüşlerinin belirlemesi amacıyla planlandı. Araştırma, tanımlayıcı ve kesitsel nitelikte gerçekleştirildi. Araştırmanın çalışma grubunu, bir Hemşirelik Fakültesi’nde 2013-2014 öğretim yılı güz döneminde web tabanlı Hasta Eğitimi dersine kayıtlı ve araştırmaya katılmayı kabul eden 152 öğrenci oluşturdu. Veriler, Bilgi Formu, Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri ve Web Tabanlı Öğretim Ortamlarını Değerlendirme Ölçeği kullanılarak toplandı. Araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunluğu kadın olup yaş ortalamaları 20,01±2,44’tür.Öğrencilerin çoğunluğunun kendine ait bilgisayarı vardır, tamamı internet kullanmaktadır. Araştırmada öğrencilerin; ağırlıklı olarak özümseyen ve ayrıştıran öğrenme stilline sahip oldukları, web tabanlı Hasta eğitimi dersinin tasarımının geneline, sayfa düzeni, renk, tipografi, görseller, hareketli görüntüler, gezinme ve yönlendirme, içerik ve işlevsellik boyutlarına ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları, web tabanlı Hasta eğitimi dersinin tasarımının sayfa düzeni, renk, tipografi, görseller, hareketli görüntüler, gezinim ve yönlendirme, içerik ve işlevsellik boyutlarının her bir maddesine ilişkin ağırlıklı olarak “oldukça uygun” ve “tamamen uygun” seçeneklerinde yoğunlaştıkları belirlendi. Bu sonuçlar ışığında; öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesi, web tabanlı ders tasarımlarının ve ders içeriklerinin düzenlenmesinde, geliştirilmesinde ve yapılandırılmasında dört öğrenme stilininin de dikkate alınması önerilebilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞENYUVA, E. A. (2017). Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Hemşirelik Öğrencilerinin e-Ders Tasarımına İlişkin Görüşleri: Web Tabanlı Hasta Eğitimi Dersi Örneği. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 37 Sayı: 1, 1–1. https://ajindex.com/articles/906078

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Adams, A. ve Timmis, F. (2006). Students Views of Integrating Web-Based Learning Tecnology into the Nursing Cirriculum – A Descriptive Survey. Nurse Education in Practice, 6, 2-21.
  2. Ağca, R.K. (2006). Hipermedya Ortamlarda Öğrenme Stillerine Dayalı Farklı Gezinti Yapılarının Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Bölümü, Ankara.
  3. Akkoyunlu, B., Sağlam, N. ve Atav, E. (2004). Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanım Sıklık ve Amaçları. IV. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Sakarya. Aksu, H. ve İrgil, E. (2003). İnternetin Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Hayatındaki Yeri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 29, 19-23.
  4. Alşan, E. (2009). Temel Kimya Laboratuarı Dersinde Öğretmen Adaylarının Başarılarına Öğrenme Stili Tercihlerinin Etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fenve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3 (1), 117-133.
  5. An, G.Y. ve Yoo, M.S. (2008). Critical Thinking and Learning Styles of Nursing Student at the Baccalaureate Nursing Program in Korea. Contemporary Nurse, 29 (1), 100-109.
  6. Arkün, S., Baş, T., Avcı, Ü., Çevik, V. ve Gürcan, T. (2009). ADDIE Tasarım Modeline Göre Web Tabanlı Bir Öğrenme Ortamı Geliştirilmesi. Eğitimin Değişen Yüzü: Yeni Paradigmalar. 25. Yıl Konferansı’nda sunulmuş bildiri, Ankara.
  7. Arslan, B. ve Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş İle İlişkisi. Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Research), 5 (21), 35-48.
  8. Aslım, V. (2004). Fransızca Yabancı Dil Öğrencilerinin İnternetin Eğitimlerinde Kullanılmasına Yönelik Tutum ve Düşünceleri. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,14, 1-16.
  9. Aşkar, P. ve Akkoyunlu, B. (1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 17 (87), 37-47.
  10. Aşkın, Ö. (2006). Öğrenme Stilleri İle İlgili Elektronik Ortamda Yayımlanan Çalışmaların İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı, Ankara.
  11. Ateş, A. ve Altun, E. (2008). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğrencilerinin Öğrenme Biçemleri ve Öğrenme Tercihleri. Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Research), 30, 1-16.
  12. Cannavan, J. (2004). Personalized E-Learning Through Learning Style Aware. Adaptive Systems. Trinity College Dublin. Cano-García, F. ve Hewitt Hughes, E. (2000). Learni