Dergiler / Türk Kütüphaneciliği / 2009 / Cilt: 23 - Sayı: 3

Okul Öncesi Çocuklarına Yönelik Yayınlanan Hikâye Kitaplarının Şiddet ve Korku Öğeleri Açısından İncelenmesi

Examination of Story Books Produced Towards Preschool Children Regarding Elements ofViolence and Horror

Sayfa
510–534
Yayın Tarihi
2009-07-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Söz konusu öğeler daha çok çeviri ve dünya klasikleri grubundaki kitaplarda tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Hikâye kitapları çocukların eğitiminde vazgeçilmez bir araç olarak kullanılmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırmada Türkiye ’de 1995-2005 yılları arasında 9 yayınevi tarafından basılmış 52 ’si çeviri, 122 ’si yerli olmak üzere toplam 174 hikâye kitabının metin ve resim kısımlarında bulunan şiddet ve korku öğeleri araştırmacılar tarafından oluşturulan bir değerlendirme formu ile incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Söz konusu öğeler daha çok çeviri ve dünya klasikleri grubundaki kitaplarda tespit edilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:okul öncesi dönem çocukları · hikâye kitabı · resim

Özet

Hikâye kitapları çocukların eğitiminde vazgeçilmez bir araç olarak kullanılmaktadır. Bunun için çocukların yaşları, gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçları dikkate alınarak hazırlanmış nitelikli hikâye kitapları büyük önem kazanmaktadır. Bu araştırmada Türkiye ’de 1995-2005 yılları arasında 9 yayınevi tarafından basılmış 52 ’si çeviri, 122 ’si yerli olmak üzere toplam 174 hikâye kitabının metin ve resim kısımlarında bulunan şiddet ve korku öğeleri araştırmacılar tarafından oluşturulan bir değerlendirme formu ile incelenmiştir. Genel olarak hikâye kitaplarının metin ve resimlerinde ortalama % 8 şiddet, % 11 korku öğesi olduğu bulunmuştur. Söz konusu öğeler daha çok çeviri ve dünya klasikleri grubundaki kitaplarda tespit edilmiştir.

Abstract

Storybooks areusedasanindispensable tool for theeducation of children.Therefore,thehigh-quality story books that arepreparedtaking theage and developmentcharacteristics,needs andinterestsof thechildren into account gaineven moreimportance.In thisstudy, theviolence andhorrorelements inthe textand illustration parts ofatotal of174 story bookspublishedin Turkeybetween 1995 and 2005 by 9 publishinghouses, 52 them being translations and122 writtenby Turkishauthors, are examined through an evaluation form createdby researchers. In general, an averageof percentof violenceand 11 percent of horrorelements werefound in thetexts and illustrations of the story books.Theseelements werefound mostly intranslatedbooks and booksthatarepublished under thecategory of worldclassics

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DAĞLIOĞLU, H., ÇAKMAK, Ö. Ç. (2009). Okul Öncesi Çocuklarına Yönelik Yayınlanan Hikâye Kitaplarının Şiddet ve Korku Öğeleri Açısından İncelenmesi. Türk Kütüphaneciliği, Cilt: 23 - Sayı: 3, 510–534. https://ajindex.com/articles/89753

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (6)

  1. Akal,A. (2003). Bir yazar gözüyle çocuk kitaplarındaki şiddet, Çocuk veAile Dergisi, 12, 4, 15-17.
  2. Alexander K. J. veMiller, P.J.(2001). Young children's emotional attachmentto stories,Social Development, 10(3), 374-398. Alpay,M.veAnhegger, R. (1975). Çocuk edebiyatıveçocukkitapları.İstanbul: Cem Yayınevi. Arbuthnot,M. H. Ve Sutherland, Z. (1991). Children and books. New York: Harper Collins. Ataseven,F.ve İnandı, Y. (2000). Çocuk kitaplarının çeşitliyönleriyle incelenmesi. YayınaHazırlayan:Sedat Sever. 1.Ulusal ÇocukKitaplarıSempozyumu,(Sorunlar ve Çözüm Yolları)20-21Ocak2000,(ss.187-206).Ankara: Ankara Üniversitesi EğitimBilimleri FakültesiveTömer DilMerkeziYayınları. Avcı,F.(2006) Geçmişten günümüze çocuk kitaplarındaki resimler. Yayına Hazırlayan: Sedat Sever. AnkaraÜniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi 2.Ulusal Çocuk Ankara Üniversitesi Yayınları, No:203. Becker, M.L. (1947). First adventuresinreading.Philadelphia:J.B.Lippincott. Blatt, G. T. (1972),Violence in children'sliterature: A content analysis of a select samplingofchildren's literature and astudyof children's responses toliterary episodes depicting violence, ERIC Digest, ED072439 p.358 Busbin, Ö.M. ve Steinfirst, S.(1989). Critismof artworkin children's picturebooks: a content analysis. Youth Services in Libraries.2(3),256-266.
  3. Carlson, R. ve Arthur, N. (1999). Play therapy and thetherapeutic use ofstory, Canadian Journal of Counseling, 33, 212-226. Cass,J. E. (1967). Literature and young children.London: LongmansGreen Co. Davis, G. L.(1986) Acontent analysis of fifty-sevenchildren'sbooks withdeath themes, Child StudyJournal,16(1),39-54 Delisi,R.(1984). TheEffectsof books and gender constancy children's sexrole attitudes,Journal Applied DevelopmentalPsychology, 5(3), 173-184.
  4. Delisle, R. veWoods-McNamee,A. (1981). Children's perceptionsof death: A look at theappropriatenessofselected picture books.Death Education, 5, 1-13.
  5. DemoulinF., D.(1998). Readingempowersselfconcept. Kapa DeltaPi Record. 35(1), 31-33. Dilidüzgün,S. (2000). Çocukkitaplarında yazınsal nitelik. Yayına Hazırlayan: Sedat Sever.1. Ulusal Çocuk Kitapları Sempozyumu:Sorunlarve Çözüm Yolları.(ss. 253-267). Ankara: Ankara Üniversitesi EğitimBilimleri FakültesiveTömer Dil EğitimMerkezi Yayını. Dilidüzgün,S.(2002). Çocukedebiyatıve eğitimsel özellikleri.M.Sevinç (Ed.). Erken Çocuklukta GelişimveEğitimdeYeniYaklaşımlar (ss:197-203).İstanbul: Morpa KültürYayınları.
  6. Erbay F.veAydoğan, Y.(2006). Okul öncesi çocuklar içinhazırlananresi