Bu çalışmada üstün yetenekli çocuğasahip anne-babalara yol gösterecek yaratıcı yaklaşımlar geliştirebilmeleri için dikkat edilmesigereken bazı hususlara yer verilecektir.
📌 3 Maddede Bu Makale
🎯
Amaç & Hipotez:Yaşıtlarından öğrenme hızı, derinliği ve ilgi alanlarının genişliği anlamında farklı ve“üstün yetenekli” olduğunu öğrendiği bir çocuğa sahip olmak her aile için korkutucu olabilir.Anne-babanın, üstün yetenekli çocuğun kabiliyetlerini ulaşabileceği en üst noktaya çıkarmak vebunu sürekli kılmak konusunda özellikle ilk yaşlarında oldukça büyük bir sorumluluğu vardır.Ebeveynler, üstün yetenekli çocuklarının yetenek, ilgi ve kapasitelerini ulaşabileceği en üstnoktaya ulaştırmak gibi büyük bir sorumluluğu ancak onları çok iyi anlayarak, gözlemleyerekve olumlu bir şekilde yönlendirerek geçekleştirebilirler.
📊
Temel Bulgular & Veri:Yaşıtlarından öğrenme hızı, derinliği ve ilgi alanlarının genişliği anlamında farklı ve“üstün yetenekli” olduğunu öğrendiği bir çocuğa sahip olmak her aile için korkutucu olabilir.Anne-babanın, üstün yetenekli çocuğun kabiliyetlerini ulaşabileceği en üst noktaya çıkarmak vebunu sürekli kılmak konusunda özellikle ilk yaşlarında oldukça büyük bir sorumluluğu vardır.Ebeveynler, üstün yetenekli çocuklarının yetenek, ilgi ve kapasitelerini ulaşabileceği en üstnoktaya ulaştırmak gibi büyük bir sorumluluğu ancak onları çok iyi anlayarak, gözlemleyerekve olumlu bir şekilde yönlendirerek geçekleştirebilirler.
💡
Sonuç & Katkı:Bu çalışmada üstün yetenekli çocuğasahip anne-babalara yol gösterecek yaratıcı yaklaşımlar geliştirebilmeleri için dikkat edilmesigereken bazı hususlara yer verilecektir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri
Özet
Yaşıtlarından öğrenme hızı, derinliği ve ilgi alanlarının genişliği anlamında farklı ve“üstün yetenekli” olduğunu öğrendiği bir çocuğa sahip olmak her aile için korkutucu olabilir.Anne-babanın, üstün yetenekli çocuğun kabiliyetlerini ulaşabileceği en üst noktaya çıkarmak vebunu sürekli kılmak konusunda özellikle ilk yaşlarında oldukça büyük bir sorumluluğu vardır.Ebeveynler, üstün yetenekli çocuklarının yetenek, ilgi ve kapasitelerini ulaşabileceği en üstnoktaya ulaştırmak gibi büyük bir sorumluluğu ancak onları çok iyi anlayarak, gözlemleyerekve olumlu bir şekilde yönlendirerek geçekleştirebilirler. Bu çalışmada üstün yetenekli çocuğasahip anne-babalara yol gösterecek yaratıcı yaklaşımlar geliştirebilmeleri için dikkat edilmesigereken bazı hususlara yer verilecektir.
Abstract
Having a child who is different from his/her peers regarding speed and depth of learningand scope of fields of interest and is found to be “gifted” may be scary for all families. Parentshave a high responsibility to increase the skills of gifted children to the highest attainable pointand sustain that level, particularly in the early ages of the child’s life. Parents can realizethe high responsibility of increasing the skills, interests and capacities of gifted children tothe highest level only through understanding them well, observing them and directing thempositively. This study elaborates on some issues that need to be taken into consideration byparents that have a gifted child to develop guiding creative approaches.
🔖
Bu Makaleye Atıf Yap
ALEMDAR, M., DAĞLIOĞLU, H. (2022). Üstün yetenekli bir çocuğun ebeveyni olmak. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 3, 849–860. https://ajindex.com/articles/572443
Alisinanoğlu F., Özbey, S. ve Kahveci, G., Okul Öncesinde Fen Eğitimi., Ankara, Nobel Yayıncılık, 2007
Carter, T. M., The play problems of gifted children, School and Society, 86,224-225, 1958
Costa, A.L., Developing your child’s habits of success in school, life and work. Habits of Mind.(s:8-13). Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development Ale- xandria, 2000
Çağdaş A.ve Seçer, Z.Ş., Anne-Baba Eğitimi, 2.Baskı, Ankara, Kök Yayıncılık, 2006
Çağlar, D. (2004b). “Üstün Zekalı Çocukların Eğitimi ve Öğretimi” Seçilmiş Maka- leler Kitabı I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi İstanbul, Çocuk Vakfı Yayınları 6. Dağlıoğlu H.E. ve Çakır F. “Erken Çocukluk Döneminde Düşünme Becerilerinden Plan- lama ve Derin Düşünmenin Geliştirilmesi.” Eğitim ve Bilim Dergisi c:33, sayı:144, s:28- 35. Nisan 2007 7. Dağlıoğlu H.E., “Üstün Yetenekli Çocukların Aileleri” Hacettepe Üniversitesi Çocuk Ge- lişimi ve Eğitimi Dergisi, Haziran-Aralık 2005
Davis G.A. ve Rimm S.B., Education of The Gifted and Talented, 5th Ed, America, Pear- son Education Inc, 2004
Feldman, D. H., with Goldsmith, L, Nature’s gambit: Child prodigies and the develop- ment of human potential, New York, Basic Boks, 1986
Framer D., Some Ideas on Parenting Gifted Preschoolers, 1996. www.giftedpreschoo- lers.org 11. Gönen M. ve ark., Çocuklar için Yaratıcı Etkinlikler, İstanbul, Epsilon Yayıncılık, 2006
Hanson, I. A., Comparision between parent identification of young bright children and subsequent testing, Rooper Review, 7, 44-45, 1984
Ho, W-C., Yani: The brush of innocence, New York, Hudson Hills Pres, 1988
Jackson, N. E., & Butterfield, E. C., A conception of giftedness designed to promote rese- arch, In R. J. Sternberg & J. E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 151-181), Cambridge, UK, Cambridge University Pres, 1986
Klein, P.S., Mediating the cognitive, social and aesthetic development of precocious yo- ung children, In P.S. Klein & A. Tannenbaum (Eds.), To be young and gifted (pp.245- 277), Norwood, NJ: Ablex, 1992
Lewis, M.&Louis, B., Young Gifted Children, In N. Colangelo & G. A. Davis (Eds.), Handbook of gifted education (pp.365-381), Boston, Allyn & Bacon, 1992
Louis B. & Lewis, M., Parental bliefs about giftedness in young children and their relati- on to actual ability level, Gifted Child Quarterly, 36,27-31, 1992
Miles, C.D., Gifted children, In L. Carmichael (Ed.), Manual of child psychology, (2. e