Dergiler / Mimarlık Bilimleri ve Uygulamaları Dergisi / 2022 / Cilt: 7 - Sayı: 2

İçmimarlık Eğitiminde Kavram ve Ölçek Odağı: Bir Yeniden İşlevlendirme Müze Projesi

Concept and Scale Focus in Interior Design Education: An Adaptive Reuse Museum Project

Sayfa
652–673
Yayın Tarihi
2022-12-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Proje çizim ve maketleri, iç mekan tasarım aşamaları ve süreci, bileşenleri ve doğası gereği meslekle bağlantılı daha büyük ve küçük ölçeklerin anlaşılmasıyla ilgili ileri düzeyde bilgiyi yansıtmaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, içmimarlık mesleğinin değeri ve bir akademik yıl süresince kullanılan konsept ve ölçek yaklaşımının bütüncül bir profesyonel yaklaşımı sağlamasına odaklanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın ana fikri, özellikle iç mekan tasarım sürecinin öğrenildiği ikinci yıl stüdyosu olmak üzere, içmimarlık eğitimi üzerinedir.
💡
Sonuç & Katkı:Proje çizim ve maketleri, iç mekan tasarım aşamaları ve süreci, bileşenleri ve doğası gereği meslekle bağlantılı daha büyük ve küçük ölçeklerin anlaşılmasıyla ilgili ileri düzeyde bilgiyi yansıtmaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:İçmimarlık eğitimi · yeniden işlevlendirme · tasarım konsepti

Özet

Bu çalışma, içmimarlık mesleğinin değeri ve bir akademik yıl süresince kullanılan konsept ve ölçek yaklaşımının bütüncül bir profesyonel yaklaşımı sağlamasına odaklanmaktadır. Çalışmanın ana fikri, özellikle iç mekan tasarım sürecinin öğrenildiği ikinci yıl stüdyosu olmak üzere, içmimarlık eğitimi üzerinedir. Yeniden işlevlendirme proje binası Türkiye'de İzmir’in Çeşme ilçesinde bulunmaktadır ve seçilmiş bir sanatçı için müze olarak tasarlanmıştır. Yöntemde, peyzaj içeren en büyük ölçekten detay ölçeğine kadar tasarım sürecini bir bütün olarak anlamayı hedeflenmiştir. İlk dönem soyut konular vurgulanırken, ikinci dönem fikirlerin uygulanabilir kararlara dönüştürülmesine odaklanılmıştır. Proje süreci her dönem içinde dört aşamaya ayrılmıştır. Proje çizim ve maketleri, iç mekan tasarım aşamaları ve süreci, bileşenleri ve doğası gereği meslekle bağlantılı daha büyük ve küçük ölçeklerin anlaşılmasıyla ilgili ileri düzeyde bilgiyi yansıtmaktadır.

Abstract

This study concentrates on the value of the interior design profession and how a concept and scale approach can enable a holistic professional approach. The emphasis of the paper is on interior design education, particularly the second-year studio where the interior design process is learned. The adaptive reuse project building was in Çeşme, Turkey and designed as a museum for a chosen artist. The method involved understanding the design process as a whole, beginning from a larger scale that includes landscape, leading to the detailing scale. While the first semester emphasized abstract issues, the second semester focused on materialization of ideas into applicable decisions. The project process was divided into four stages within each semester. The resulting projects drawings and models represented advanced levels of knowledge regarding the stages and process of interior design, its components, as well as an understanding of larger and smaller scales inherently connected to the profession.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HASIRCI, D., KÜÇÜKKAYA, İ. B., EDES, Z., TATARİ, M. H., ROLLA, S., ÇALIŞKANELLİ, M., KABAÇAM, G. (2022). İçmimarlık Eğitiminde Kavram ve Ölçek Odağı: Bir Yeniden İşlevlendirme Müze Projesi. Mimarlık Bilimleri ve Uygulamaları Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 652–673. https://ajindex.com/articles/861948

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Abercrombie, S. (1990). Philosophy of Interior Design. Oxford: Westview Ahmad, L., Sosa, M. & Musfy, K. (2020). "Interior design teaching methodology during the global COVID-19 pandemic" All Works. 2067.
  2. Afacan, Y. (2016). Exploring the effectiveness of blended learning in interior design education, Innovations in Education and Teaching International, 53:5, 508-518.
  3. Alawad, A. (2021). Evaluating online learning practice in the interior design studio. International Journal of Art & Design Education. 10.1111/jade.12365. Bhattacharjee, S. (2019). Using a hybrid pedagogical method in undergraduate interior design education. Design and Technology Education: an International Journal, [S.l.], v. 24, n. 2, p. 93-109, july 2019.
  4. Broadfoot, O. & Bennett, R. (2003). Design studios: online? Comparing traditional face-to-face design studio education with modern internet-based design studios, Apple University Consortium Academic and Developers Conference Proceedings, s. 9-21.
  5. Crowther, P. (2013). Understanding the signature pedagogy of the design studio and the opportunities for its technological enhancement. Journal of Learning Design, 6(3), 18–28.
  6. Deasy, C. M. & Laswell, T. E. (1985). Designing Places for People: A Handbook on Human Behavior for Architects, Designers and Facility Managers. Broadway, New York. Demirkan, H. & Hasirci, D. (2009). Hidden dimensions of creativity elements in design process. Creativity Research Journal, Vol. 21, No. 2-3, 294-301.
  7. Demirkan, H. & Afacan, Y. (2012). Assessing creativity in design education: Analysis of the creativity factors in the first year design studio. Design Studies, 33, 262–278.
  8. Erdman, J. & Weddle, R. (2002). Designing/building/learning. Journal of Architectural Education, 55(3), 174– 179. Finger, A. & Follett, D. (eds.) (2011). The Aesthetics of the Total Artwork: On Borders and Fragments, The Johns Hopkins University Press.
  9. Harwood, B. (2013). NCIDQ's Early history: important developments from 1970 to 1990, Journal of InteriorDesign,10.1111/joid.12006,38,2, (15-33).
  10. Harwood, B. (2008). An interior design experience program, Part II: Developing the Experiences, Journal of Interior Design, 10.1111/j.1939-1668.1996.tb00223.x, 22, 1, (15-31).
  11. Hasirci, D. & Demirkan, H. (2007). Understanding the effects of cognition in creative decision making: A creativity model for enhancing the design studio process. Creativity Research Journal, 19(2-3), 259–271.
  12. Hennessy, S. & Murphy, P. (1999). The potential for collaborative problem