KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 2 - Sayı: 1

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AMBALAJ ATIKLARININ GERİ DÖNÜŞÜMÜNEYÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ: (NİĞDE İL’İ ÖRNEĞİ)

Emine Erman KARA
Meryem Nur Aydede YALÇIN
Sayfa
86–100
Yayın Tarihi
2017-05-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda, ambalaj atıkları ve geri dönüşüm konusunda Türkçe ve Matematik derslerinde başarılı olan öğrencilerin ve daha önceki dönemlerde çevre eğitimi almayan öğrencilerin doğru bilgi düzeylerini yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin ambalaj atıklarının geri dönüşümüne yönelik görüşlerini cinsiyetleri, anne-baba öğrenim durumları, derslerindeki başarı düzeyleri ve ambalaj atıkları ile ilgili eğitim alıp almama durumları bakımından incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Niğde İl’inde gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda, ambalaj atıkları ve geri dönüşüm konusunda Türkçe ve Matematik derslerinde başarılı olan öğrencilerin ve daha önceki dönemlerde çevre eğitimi almayan öğrencilerin doğru bilgi düzeylerini yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2015-2016 Verileri
⚙️Değişkenler:Ambalaj atıkları · geri dönüşüm · görüş

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin ambalaj atıklarının geri dönüşümüne yönelik görüşlerini cinsiyetleri, anne-baba öğrenim durumları, derslerindeki başarı düzeyleri ve ambalaj atıkları ile ilgili eğitim alıp almama durumları bakımından incelemektir. Çalışma, 2015-2016 eğitim öğretim yılında Niğde İl’inde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada araştırma yöntemi olarak, genel tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya okulları rastgele belirlenen 477 ortaokul altıncı sınıf öğrencisi katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘ambalaj atıkların geri dönüşümü’ anket formu kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel analiz ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ambalaj atıkları ve geri dönüşüm konusunda Türkçe ve Matematik derslerinde başarılı olan öğrencilerin ve daha önceki dönemlerde çevre eğitimi almayan öğrencilerin doğru bilgi düzeylerini yüksek olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARA, E. E., YALÇIN, M. N. A. (2017). ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN AMBALAJ ATIKLARININ GERİ DÖNÜŞÜMÜNEYÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ: (NİĞDE İL’İ ÖRNEĞİ). Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 86–100. https://ajindex.com/articles/847793

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Aydın, F.,& Kaya, H. (2011). Sosyal Bilimler Lisesi Öğrencilerinin Çevre Duyarlılıklarının Değerlendirilmesi. Marmara Coğrafya Dergisi, 24, 229-257.
  2. Bakar, F.,&Aydınlı, B.(2012). Bilim ve Sanat Merkezi Öğrencilerinin Plastik ve Plastik Atıkların Geri Dönüşümü ve Çevreye Etkileri Konularında Tutumlarının Belirlenmesi (Batı Karadeniz Bölgesi Örneklemi)”, X.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi (X.UFBMEK) 27-30
  3. Haziran, Niğde. Borg, W. R.,&Gall, M. D. (1989). Educational Research. New York: Longman. Chawla, L.,Cushing, D. F. (2007).Education For Strategic Behavior.Environmental Education Research 13(4), Pp. 427-452.
  4. Çimen, O.,&Yılmaz, M.(2012). “İlköğretim Öğrencilerinin Geri Dönüşümle İlgili Bilgileri ve Geri Dönüşüm Davranışları”, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (1),Sayfa:63-74.
  5. Dabak, C.(2009).‘’Türkiye’de Ve Ambalaj Atıklarının Kontrolü ve Avrupa Birliğine Uyum’’,Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü İktisat Anabilim Dalı Uluslararası İktisat Bilim Dalı, İstanbul.
  6. Değirmenci, M.(2012). “İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Karşı Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi (Kayseri İli Örneği)”,JEE ISSN 2146- 2674 Volume 2, Issue 2. Erdal, H., Erdal, G.,&Yücel, M. (2013). Üniversite Öğrencilerinin Çevre Bilinç Düzeyi Araştırması Gaziosmanpaşa Üniversitesi Örneği. Gaziosmanpaşa Bilimsel Araştırma Dergisi, Sayı:4,s.57-65. Erten,S. (2004).
  7. Çevre Eğitimi Ve Çevre Bilinci Nedir, Çevre Eğitimi Nasıl Olmalıdır?, Çevre ve İnsan Dergisi, Çevre ve Orman Bakanlığı Yayın Organı. Sayı 65/66. 2006/25 Ankara Gökçe, N., Kaya, E., Aktay, S.,&Özden, M.(2007). “İlköğretim Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumları”,Elementary Education Online, 6(3), 452-468.
  8. Gürer, C., Akbulut, H.,&Kurklu, G.(2004). ‘’İnşaat Endüstrisinde Geri Dönüşüm ve Bir Hammadde Kaynağı Olarak Farklı Yapı Malzemelerinin Yeniden Değerlendirilmesi’’, 5.Endüstriyel Hammaddeler Sempozyumu, 13-14 Mayıs 2004,
  9. İzmir.
  10. Hanay, Ö.,&Koçer (Nacar), N.(2006). ‘’Elazığ Kenti Katı Atıkları Geri Kazanım Potansiyelinin Belirlenmesi’’, Fırat Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilim Dergisi, 18(4), s.507-511.
  11. Hinds, J., & Sparks, P. (2008).Engaging With the Natural Environment. The Role of Affective Connection an Didentity. Journal of Environmental Psychology, 28, 109-120
  12. Karagözlü, M.B.,Özyonar, F., Yılmaz, A., &Atmaca, E.(2009). “Katı Atıkların Yeniden Kazanımı Ve Önemi”, Türkiye’de Katı Atık Yönetimi Sempozyumu, İstanbul.
  13. Kesicioğlu, O.S.,&Alisinanoğlu, F. (2