KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ortadoğu ve Göç / 2017 / Cilt: 7 - Sayı: 14

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Durumları Ve Bunun Öğretime Etkisi

Ahmet SİMSAR
Metin KADİM
Sayfa
127–146
Yayın Tarihi
2017-12-19
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca çalışmada konuyla ilgili öğretmenlerin ve son olarak da araştırmacıların önerilerine yer verilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:İnsanın yaşam serüveninde 0-6 yaşı kapsayan erken çocukluk dönemi çok önemli bir yere sahiptir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu dönemde verilecek olan eğitim, çocuğun gelecekteki yaşamını önemli derecede etkilemektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca çalışmada konuyla ilgili öğretmenlerin ve son olarak da araştırmacıların önerilerine yer verilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Okul öncesi eğitim · okul öncesi öğretmenleri · bilişim teknolojileri

Özet

İnsanın yaşam serüveninde 0-6 yaşı kapsayan erken çocukluk dönemi çok önemli bir yere sahiptir. Bu dönemde verilecek olan eğitim, çocuğun gelecekteki yaşamını önemli derecede etkilemektedir. Okul öncesi dönemdeki eğitim ve öğretim faaliyetlerinin verimini etkileyen birçok faktör vardır. Bu faktörlerden biri öğretmenler ve yeterlilikleri iken diğeri ve çağımız gereği belki de en önemlisi öğretim hizmetlerinde bilişim teknolojilerinin kullanımıdır. Bu bakımdan çalışmada, okul öncesi öğretmenlerin bilişim teknolojilerini kullanma durumlarını belirlemek ve bu durumun öğretim faaliyetlerine etkisini incelemek amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden “fenomenoloji” deseninden yararlanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden, “ölçüt örnekleme” yöntemiyle gerçekleştirilen bu araştırmanın çalışma grubunu ise Türkiye’nin farklı illerinde görev yapan 20 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri standartlaştırılmış açık uçlu görüşme yaklaşımı ile toplanmış, verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin çoğunun bilişim teknolojilerini aktif olarak kullandıkları ve bu teknolojilerden en fazla müzik, Türkçe ve oyun etkinliklerinde yararlandıkları, bilişim teknolojilerini kullanırken öğretmenlerin bazı hususlara dikkat ettikleri ve süreçte çeşitli sorunlarla karşılaştıkları görülmüştür. Ayrıca çalışmada konuyla ilgili öğretmenlerin ve son olarak da araştırmacıların önerilerine yer verilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

SİMSAR, A., KADİM, M. (2017). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Bilişim Teknolojilerini Kullanma Durumları Ve Bunun Öğretime Etkisi. Ortadoğu ve Göç, Cilt: 7 - Sayı: 14, 127–146. https://ajindex.com/articles/837882

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Ağar, M. (2009). Okul yöneticilerinin bilişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat. Aktay, S. ve Güven Aktay, E. (2015). İlkokullarda teknoloji eğitimi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(19), 17-44.
  2. Aral, N., Bütün Ayhan A., Ünlü, Ö., Erdoğan, N. ve Ünal, N. (2007). Anaokulu ve anasınıfı öğretmenlerinin bilgisayara yönelik tutumlarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6(19), 1-8.
  3. Ar-Zafer, K. (2016). Ortaöğretim öğretmenlerinin derslerinde bilişim teknolojilerini kullanma ile ilgili görüşleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya. Balkı, E. (2008). Öğretmenlerin bilişim teknolojilerine ilişkin algıları ve uygulamaları: Özel Konya Esentepe İlköğretim Okulu örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Bardakcı, S. (2013). Bilişim teknolojilerinin eğitime entegrasyonu: Farklı amaç, politika, uygulama, etki ve eleştiriler üzerine bir inceleme. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  4. Baydaş, Ö., Gedik. N., ve Göktaş, Y. (2012, Mayıs). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin bilişim teknolojilerini kullanma durumu. 4. Eğitim Araştırmaları Birliği Kongresi, Yıldız Teknik Üniversitesi,
  5. İstanbul.
  6. Burgul, N. ve Yağan, M. (2008). The importance and the roles of ınformation technologies in preschool education. Cypriot Journal of Educational Sciences, 3(1), 47-56.
  7. Büyüköztürk, Ş.(2012). Örnekleme yöntemleri. (2017, Ocak 15) Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. (13.Baskı). Ankara:
  8. Pegem Akademi. Coşkun, S. (2001). İlköğretim okulu 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde materyal kullanım durumu. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  9. Çiçekli, M. (2014). Ortaokul branş öğretmenlerinin bilişim teknolojilerini kullanma düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  10. Demir, O. (2015). Okul Öncesi öğretmenlerin bilişim teknolojilerini kullanma durumları ve bunun öğretime etkisi. Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 466-479.
  11. Eteokleous, N. (2008). Evaluating computer technology integration in a centralized school system. Computers & Education, 51, 669–686.
  12. Göçer, A. (2013). türkçe öğretmeni ada