Dergiler / Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi / 2016 / Cilt: 2 - Sayı: 1

Cinsiyet Faktörünün Ortaokul 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Olgunluk Düzeyine Etkisi

Sayfa
20–32
Yayın Tarihi
2016-04-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgularımıza göre kız öğrencilerin sosyal olguluk düzeyleri erkek öğrencilerinkinden yüksektir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin cinsiyetlerine göre sosyal olgunluk düzeyleri araştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma, Bursa İli İnegöl İlçesinde bulunan 13 ortaokulda yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgularımıza göre kız öğrencilerin sosyal olguluk düzeyleri erkek öğrencilerinkinden yüksektir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin cinsiyetlerine göre sosyal olgunluk düzeyleri araştırılmıştır. Çalışma, Bursa İli İnegöl İlçesinde bulunan 13 ortaokulda yapılmıştır. Bu çerçevede 267 ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencisi seçilerek, bunlara Sosyal Olgunluk Ölçeği uygulanmıştır. Sosyal Olgunluk Ölçeği altı alt boyuttan oluşan genel bir ölçektir. Çalışmaya katılan öğrencilerin %38,6’sı erkek, %61,4’ü kızdır. Bulgularımıza göre kız öğrencilerin sosyal olguluk düzeyleri erkek öğrencilerinkinden yüksektir. Öğrencilerin sosyal olgunluk düzeyleri ve alt boyutlara ilişkin bulgular, cinsiyetler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark (p<0.05) olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin cinsiyete göre çalışkanlık, sorumluluk ve haklara ve özgürlüklere saygılı olma değer alt boyutları arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmektedir. Araştırmanın sonuçları cinsiyet faktörünün Sosyal Bilgiler Ders Programında yer alan bir kısım değerlere olan etkisini ortaya koyması açısından önem taşımaktadır.Anahtar Kelimeler: Sosyal Olgunluk Düzeyi, Değer Eğitimi, Cinsiyet Faktörü, Sosyal Bilgiler EğitimiThis Study has investigated social maturity level according to gender in 5th and 6th grade students. This study was made in 13 secondary schools located in Bursa Inegol district. For this purpose, by selecting the 5th and 6th grade students in 267 secondary schools Social Maturity Scale was used. The Social Maturity Scale is a general scale of six subscales. 38.6% of male students participated in the study, is composed of 61.4% female students. Looking at the average scale according to gender, girls were found to be higher than men on average. When Young analyzed data on Social Maturity Levels and subscales, a statistically significant difference between genders (p <0.05) was found. Also, according to student gender diligence, responsibility, respect for Rights and Freedoms value it was found to be a significant relationship between the subscales. The results of the research according to a cut in value on the social studies curriculum is important in terms of putting forward their views on gender.Keywords: Social Maturity Level, The Gender Factor, Values Education, Social Studies Education

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Akpınar, E., Yıldırım, Y. (2016). Cinsiyet Faktörünün Ortaokul 5. ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Olgunluk Düzeyine Etkisi. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 20–32. https://ajindex.com/articles/814561

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. AKBABA-ALTUN, Sedagül; "Eğitim yönetimi ve değerler", Değerler Eğitimi Dergisi, Yıl: 1, S. 1, Ocak 2003, s. 7-18.
  2. AKBAŞ, Oktay; "İlköğretim okullarında görevli branş öğretmenlerinin değer öğretimi yaparken kullandıkları etkinlikler: 2004 ve 2007 yıllarına ilişkin bir karşılaştırma", Kastamonu Eğitim Dergisi, Yıl: 17, S. 2, 2009, s. 403-414
  3. AKBAŞ, Oktay; "Türk milli eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kademede gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi", Yayınlanmamış Doktora Tezi, 2004
  4. AKBAŞ, Oktay; Sosyal Bilgilerde değerler ve öğretimi, Tay, B. ve Öcal, A. (edt), Özel öğretim yöntemleriyle Sosyal Bilgiler öğretimi (335-360), 1. bs., Ankara 2008
  5. AKTÜRK, Funda Gülfidan; "Çocukta değerler eğitimi açısından Üzeyir Gündüz’ün eserleri", Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, 2012
  6. ALTUNAY, Esen ve YALÇINKAYA, Münevver; "Öğretmen adaylarının bilgi toplumunda değerlere ilişkin görüşlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi", Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, C. 17, S.1, 2011 s. 5-28
  7. ARLI, Mine ve NAZİK, M. Hamil; Bilimsel Araştırmaya Giriş, Gazikitabevi. Ankara 2001.
  8. BACANLI, Hasan; "Üniversite öğrencilerinin değer tercihleri". Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, S.20, Güz 1999, s.597-610.
  9. BAYDAR, Pelin; "ilköğretim beşinci sınıf Sosyal Bilgiler programında belirlenen değerlerin kazanım düzeyleri ve bu süreçte yaşanılan soruların değerlendirilmesi", Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, 2009
  10. BOHAN, John F.; Instrumental and Terminal Life Values of Faculty by Community College Location, Age, Experience, Highest Degree and Other Employment, American Educational Research Association San Francisco, March 27, 1989
  11. BOND, David James; An Analysis of ValuationStrategies in Social Science Education Materials, Doctor Of Education, California Univ., Berkeley 1971
  12. BRAWER, Florence B.; Application of Rokeach's Values Scales to Community College Populations, California Univ., Los Angeles, ERIC Clearinghouse for Junior Coll. Information, California1971,
  13. ÇENGELCİ, Tuba; "İlköğretim beşinci sınıf Sosyal Bilgiler dersinde değerler eğitiminin gerçekleşmesine ilişkin bir durum çalışması", Yayımlanmamış Doktora Tezi, 2010
  14. DEMİRCİOĞLU, İsmail H. ve TOKDEMİR, Muhammet A.; "Değerlerin oluşturulma sürecinde tarih eğitimi: amaç, işlev ve içerik", Değerler Eğitimi Dergisi, Yıl: 6, S. 15, Haziran 2008, s. 69-88
  15. DİLMAÇ, Bülent, KULAKSIZOĞLU, Adnan ve EKŞİ, Halil; "Bir grup fen lisesi öğrencisine verilen insani değerler eğitiminin insani değerler ölçeği ile sı