KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi / 2019 / Cilt: 5 - Sayı: 2

Öğretmenlerin Okul Müdürlerinin Takım Liderliği Becerilerine İlişkin Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Ramazan YİRCİ
Cüneyt DEMİR
Sayfa
165–184
Yayın Tarihi
2019-12-29
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçları okul müdürlerinin takım liderliği becerilerine ilişkin öğretmen görüşlerinin puan ortalamasının kısmen katılıyorum düzeyinde olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin takım liderliği becerilerinin öğretmenlerin cinsiyet, eğitim düzeyi, görev yaptıkları okul türü, branş, mesleki kıdem, değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş İlinin Göksun İlçesinde ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan ve random olarak seçilen 210 öğretmen oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçları okul müdürlerinin takım liderliği becerilerine ilişkin öğretmen görüşlerinin puan ortalamasının kısmen katılıyorum düzeyinde olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2015-2016 Verileri
⚙️Değişkenler:Takım · lider · takım liderliği

Özet

Bu araştırma öğretmenlerin algılarına göre okul müdürlerinin takım liderliği becerilerinin öğretmenlerin cinsiyet, eğitim düzeyi, görev yaptıkları okul türü, branş, mesleki kıdem, değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş İlinin Göksun İlçesinde ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan ve random olarak seçilen 210 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada veriler ölçek yoluyla toplanmıştır. Veri toplama aracı iki bölümden oluşmaktadır. Ölçeğin birinci bölümünde araştırmacı tarafından geliştirilmiş demografik bilgilerin sorulduğu bölüm yer almıştır. İkinci bölümde ise Çankaya ve Karakuş (2008) tarafından geliştirilen 20 madde ve 3 alt boyuttan oluşan Takım Liderliği Ölçeği kullanılmıştır. Bu araştırma için ölçeğin Cronbach Alpha kat sayısı .96 olarak hesaplanmış ve oldukça güvenilir olduğu kabul edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde SPSS 23 istatistik paket programı kullanılmıştır. Parametrik testlerden t- testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmış non-parametrik testlerden ise kruskal wallis testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları okul müdürlerinin takım liderliği becerilerine ilişkin öğretmen görüşlerinin puan ortalamasının kısmen katılıyorum düzeyinde olduğunu göstermektedir. Okul müdürlerinin takım liderliği beceri düzeyleri öğretmenlerin algılarına göre incelendiğinde; öğretmenlerin cinsiyet, kıdem ve okul türü değişkenine göre anlamlı farklılık görülmüş, eğitim düzeyi ve branş değişkenine göre anlamlı farklılık görülmemiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YİRCİ, R., DEMİR, C. (2019). Öğretmenlerin Okul Müdürlerinin Takım Liderliği Becerilerine İlişkin Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 165–184. https://ajindex.com/articles/814527

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Adair, J. E. (2007). Develop your leadership skill. London: Kogan Page Publishers.
  2. Akyüz, G (2007). İlköğretim Okullarında Görevli Okul Müdürlerinin Takım Liderliği Yeteneklerinin Öğretmenler ve Müfettişler Tarafından Değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi.Gazi Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi Denetimi,Ankara.
  3. Ardıç, K. (2001). Toplam Kalitede Liderlik Adımları ve Liderlik Biçimleri. Mercek Dergisi, 6(23), 85-91.
  4. Barna, G. (2013). The power of team leadership: Achieving success through shared responsibility. California: WaterBrook Press. Başaran,İ.E.(1996). Eğitim Yönetimi. Ankara:
  5. Yargıcı Matbaası. Bennis, W. G. & Nanus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York: Harper & Row Can, A.(2016) SPSS İle Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi Ankara:
  6. Pegem Akademi Cascio, F.W., & Shurygailo, S.(2003). E-Leadership and Virtual Teams. Organizational Dynamics, 31(4), 362-376.
  7. Cemaloğlu, N. (2007). Okul Yöneticilerinin Liderlik Stillerinin Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 73-114.
  8. Chrispeels, J. H., Castillo, S., & Brown, J. (2000). School leadership teams: A process model of team development. School Effectiveness and School Improvement, 11(1), 20-56.
  9. Çalık, T. (2003). Performans Yönetimi. Ankara:
  10. Gündüz Eğitim Ve Yayıncılık. Çankaya, İ.ve H.,Karakuş, M. (2010). Okul yöneticilerinin takım liderliği davranışlarına yönelik bir ölçme aracı geliştirme çalışması. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 16(2), 167-183.
  11. Çetin, S.(2001).İlköğretim Okullarında Takım Çalışması Konusunda Öğretmen Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale. Çetin, M. Ö., & Yaman, E. (2004). Kaliteli Okulda Etkin Yönetim Anlayışının Bir Göstergesi: Takım Çalışmaları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(19), 43-54.
  12. Daft, R. L. (2011). The leadership experience (5th ed.). Mason, OH: Thomson, South- Western. Doğru, M. (2016) Meslek Lisesi Müdürlerinin Takım Liderliği Rolleri. Yüksek Lisans Tezi.İstanbul Aydın Üniversitesi,Sosyal Bilimler Enstitüsü,Aydın. DuFour, R. (2003). Building a professional learning community. The School Administrator, 60(5), 13-18.
  13. Ensari, H. (1999). 21. Yüzyıl Okulları İçin Toplam Kalite Yönetimi. İstanbul:
  14. Sistem Yayıncılık. Eppler, M. J., & Sukowski, O. (2000). Managing team knowledge: core processes, tools and enabling factors. European Management Journal, 18(3), 334-341.