KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi / 2019 / Cilt: 5 - Sayı: 2

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNDE KULLANDIKLARI ÖĞRENME STRATEJİLERİ

Mehmet Tamer KAYA
Hakkı YAZICI
Abdullah GÖKDEMİR
Sayfa
1–13
Yayın Tarihi
2019-12-29
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya derslerinde en çok örgütleme stratejilerini en az ise planlama stratejilerini kullandıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya derslerinde kullandıkları öğrenme stratejilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 1, 2, 3 ve 4. sınıfta okuyan 189 öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya derslerinde en çok örgütleme stratejilerini en az ise planlama stratejilerini kullandıkları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2016-2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Öğrenme Stratejileri · sosyal bilgiler

Özet

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya derslerinde kullandıkları öğrenme stratejilerinin farklı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olan genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği 1, 2, 3 ve 4. sınıfta okuyan 189 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri Toy (2007) tarafından geliştirilen Aydın(2011) tarafından coğrafya dersine uyarlanan Öğrenme Stratejileri Ölçeği aracılığı ile toplanmıştır. Elde edilen veriler aritmetik ortalama, t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve çoklu karşılaştırma testi (LSD) kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya derslerinde en çok örgütleme stratejilerini en az ise planlama stratejilerini kullandıkları tespit edilmiştir. Araştırmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının coğrafya dersinde kullandıkları öğrenme stratejileri ile cinsiyet değişkeni arasında kadınlar lehine anlamlı farklılık olduğu tespit edilirken, sınıf düzeyi değişkeni açısından ise anlamlı farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KAYA, M. T., YAZICI, H., GÖKDEMİR, A. (2019). SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNDE KULLANDIKLARI ÖĞRENME STRATEJİLERİ. Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 1–13. https://ajindex.com/articles/814518

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Açıkgöz, K.Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir:
  2. Eğitim Dünyası Yayınları.Arsal, Z., Özen, R. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stratejileri ve öğrenme biçimi tercihlerinin incelenmesi. AİBÜ, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (2), 151-164.Ataseven, N. (2014). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme stilleri ve öğrenme stratejileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir Üniversitesi,
  3. Balıkesir.Aydın, F. (2011). Ortaöğretim öğrencilerinin coğrafya derslerinde kullandıkları öğrenme stratejileri. Turkish Studies 6(2),199-212.Baykara, K. (2011). Öğretmen adaylarının bilişötesi öğrenme stratejileri ile öğretmen yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 80-92.Büyüköztürk, Ş., Kılıç -Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F.(2009). Bilimsel araştırma yöntemleri (3. baskı). Ankara:
  4. Pegem Akademi.Çelikkaya, Ş. (2012). Almanca öğretmeni adaylarının sözcük öğreniminde kullandıkları öğrenme stratejileri. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 28, 71-76.Çelikkaya, T. ve Kuş Z. (2010). Sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin öğrenme stratejilerini kullanma durumları. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 29,321-336.Dembo, H. M. (2000). Motivation and Learning Strategies for College Success A Self- Management Approach. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.Deniz, J. (2015). Müzik öğretmeni adaylarının bilişötesi öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3 (14), 1-14.Dural, S. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile başarıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adnan Menderes Üniversitesi,
  5. Aydın.Erdem, A. R.(2005). Öğrenmede Etkili Yollar: Öğrenme Stratejileri ve Öğretimi. İlköğretim- Online,4(1),1-6Güven, M. (2008). Programda öğretme öğrenme süreci, (Ed. Bilal Duman), Öğretim İlke ve Yöntemleri (219-332).
  6. Ankara,
  7. Maya Akademi. Hamurcu, H. (2002). Okulöncesi öğretmen adaylarının kullandıkları öğrenme stratejileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23,127-134.Karadeniz, C. B. (2010). The Geography Learning Strategies of the Education Faculty Students. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 69-80.Karadeniz, C. B. ve Bilgi, M. G.(2010).Coğrafya dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ölçeğinin geliştirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 30, Sayı 2 (2010) 511-532Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yön