KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2022 / Cilt: 8 - Sayı: 2

3.SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ BAŞARI TESTİ GELİŞTİRME: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Hakan BAYIRLI
Hüseyin KÖKSAL
Sayfa
86–99
Yayın Tarihi
2022-07-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu sonuçlara göre kolay, ayırt ediciliği çok iyi ve güvenilir bir hayat bilgisi başarı testi geliştirilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Başarı testleri kavram yanılgılarının saptanması, düzey belirlenmesi, öğretimin planlanması ve yönlendirme işlemlerinde sıklıkla kullanılan, hazırlaması zor puanlaması kolay geleneksel ölçme araçlarındandır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Hayat bilgisi dersi hayata dair temel olabilecek bilgi, kavram, beceri ve değerlerin edinildiği önemli derslerden biridir.
💡
Sonuç & Katkı:Bu sonuçlara göre kolay, ayırt ediciliği çok iyi ve güvenilir bir hayat bilgisi başarı testi geliştirilmiştir.
🔬Tür:Deneysel Tarla Denemesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Başarı testi · hayat bilgisi dersi · madde istatistikleri

Özet

Başarı testleri kavram yanılgılarının saptanması, düzey belirlenmesi, öğretimin planlanması ve yönlendirme işlemlerinde sıklıkla kullanılan, hazırlaması zor puanlaması kolay geleneksel ölçme araçlarındandır. Hayat bilgisi dersi hayata dair temel olabilecek bilgi, kavram, beceri ve değerlerin edinildiği önemli derslerden biridir. Hayat bilgisi dersi için geliştirilecek başarı testi bireyin temel şemalarını oluşturan kavramların ne ölçüde öğrenildiğine kanıt sağlayacaktır. Bu doğrultuda bu çalışmanın amacı 3.sınıf hayat bilgisi dersi Sağlıklı Hayat, Ülkemizde Hayat ve Doğada Hayat ünitelerini kapsayan geçerli ve güvenilir bir başarı testi geliştirmektir. Başarı testi geliştirme süreci şu aşamaları takip etmiştir: literatür taraması, belirtke tablosunun hazırlanması, denemelik soruların yazılması, kapsam geçerliği için uzman görüşü, pilot uygulama, madde ve test istatistikleri, nihai formun düzenlenmesi. Çalışmanın verileri 99 ilkokul 4.sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda 2 sorunun çıkarılması karar verilmiştir. Testin güçlüğü 0.697, ayırt ediciliği 0.442, KR-20 güvenirlik katsayısı ise 0.780 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlara göre kolay, ayırt ediciliği çok iyi ve güvenilir bir hayat bilgisi başarı testi geliştirilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAYIRLI, H., KÖKSAL, H. (2022). 3.SINIF HAYAT BİLGİSİ DERSİ BAŞARI TESTİ GELİŞTİRME: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI. PESA Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 2, 86–99. https://ajindex.com/articles/796617

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Akkuş, Ç. (2013). İlköğretim birinci sınıf hayat bilgisi dersindeki fen kavramlarının drama yöntemiyle öğretiminin öğrenmedeki başarı ve kalıcılığa etkisi. Yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Atalmış, E., H., (2019). Çoktan seçmeli dersler. Bayram Çetin (Ed.) Eğitimde ölçme değerlendirme içinde (s. 187-216).
  3. Anı Yayıncılık. Aydın, B. (2019). Çoktan seçmeli testler. Hakan Atılgan (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (ss.201-232).
  4. Anı Yayınları.
  5. Başol, G. (2019). Eğitimde ölçme değerlendirme. Pegem Akademi. Bayırlı, H., & Coşkun-Keskin, S. (2019). 3rd grade students’ status of spending time with their families and ımplementation of values education in family in the turkish context. International Journal of Contemporary Educational Research, 6(1), 110-121.
  6. Bolat, A., & Karamustafaoğlu, S. (2019). “Vücudumuzdaki Sistemler” Ünitesi Başarı Testi Geliştirme: Geçerlik ve Güvenirlik. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 131-159.
  7. Çalışır, F. (2011). Hayat bilgisi dersinde karikatürlerle öğretimin öğrenci başarısına etkisi. Yüksek lisans tezi, Osmangazi Üniversitesi,
  8. Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Çakan, M. (2011). Eğitim sistemimizde yaygın olarak kullanılan test türleri. Satılmış Tekindal (ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde, (s.91-126).
  9. Pegem Akademi. Demirel, Ö. (1999). Öğretmen El Kitabı. Pegem Yayıncılık. Gecit, Y., Şeyihoğlu, A., & Kartal, A. (2011). Hayat bilgisi dersinde çalışma yapraklarının öğrenci açısından değerlendirilmesi ve başarıları üzerine etkisi. International Journal Of Eurasia Social Sciences, 2(2), 15-24.
  10. Güneş, N. (2021). İlkokul 3.sınıf Hayat Bilgisi dersinin Dunn ve Dunn Öğrenme Stili Modeli kullanılarak öğretilmesinin öğrencilerin akademik başarılarına ve derse yönelik tutumlarına etkisi. Yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi,
  11. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Haladyna, T. M., Downing, S. M., & Rodriguez, M. C. (2002). A review of multiple-choice item-writing guidelines for classroom assessment. Applied measurement in education, 15(3), 309-333.
  12. Hasançebi, B., Terzi, Y., & Küçük, Z. (2020). Madde güçlük indeksi ve madde ayırt edicilik indeksine dayalı çeldirici analizi. Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 10(1), 224-240.
  13. Lawshe, C. H. (1975). A quantitative approach to content validity. Personnel psychology, 28(4), 563-575.
  14. Kan, A. (2011). Ölçme aracı geliştirme. Satılmış Tekindal (Ed.) Eğitimde ölçme ve değerlendirme içinde (s. 239-276).
  15. Pegem Akademi. Kan, A. (2019). Ölç