Dergiler / Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Dergisi / 2017 / Cilt: 6 - Sayı: 2

OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİKLE İNGİLİZCE ÖĞRENME

Sayfa
50–57
Yayın Tarihi
2017-07-20
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Gelecek araştırmalarda AG teknolojisine dayalı uygulamaların okul öncesi düzeyde ve dil öğretiminde kullanımına yönelik araştırmaların alana katkı sağlayacağı ifade edilebilir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Gün geçtikçe daha fazla teknolojik araç ve uygulamalar günlük yaşamımıza girmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu alanda yapılan araştırmalarda AG teknolojisinin, öğrencilerin başarı, motivasyon ve tutumları üzerinde pozitif etkisi olduğu görülmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Gelecek araştırmalarda AG teknolojisine dayalı uygulamaların okul öncesi düzeyde ve dil öğretiminde kullanımına yönelik araştırmaların alana katkı sağlayacağı ifade edilebilir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Artırılmış Gerçeklik · İngilizce Eğitimi · Öğrenme Başarısı

Abstract

Gün geçtikçe daha fazla teknolojik araç ve uygulamalar günlük yaşamımıza girmektedir. Dolayısıyla zamanla sanayi, askeri, turizm gibi alanlardaki çalışmaların yanı sıra öğretim amaçlı geliştirilen uygulamalarda da çeşitlilik her geçen gün artmaktadır. Bunun örneklerinden olan artırılmış gerçeklik(AG) kamera, bilgisayar, mobil teknolojiler desteğiyle kullanılabilen ve eğitim odaklı araştırma eğilimi artan teknolojilerdendir. Bu alanda yapılan araştırmalarda AG teknolojisinin, öğrencilerin başarı, motivasyon ve tutumları üzerinde pozitif etkisi olduğu görülmektedir. Bu çalışma ile mobil aygıtlar aracılığıyla kullanılan AG teknolojisine dayalı uygulamaların okul öncesi öğrencilerinin İngilizce kelime öğrenme başarısına etkisi incelenmektedir. Deney ve kontrol gruplu tasarıma sahip olan çalışmada, 21 hayvan isminin İngilizce karşılığının öğretimi deney grubunda AG teknolojisi desteğiyle tabletler kullanılarak hareketli görsellerle gerçekleştirilirken; kontrol grubunda resim ve plastik oyuncaklar kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Kontrol listesi aracılığıyla verilere ulaşılmıştır ve veriler t - testi ile nicel veri analiz tekniği kullanılarak incelenmiştir. Analiz sonuçlarına göre gruplar arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu görülmektedir. Gelecek araştırmalarda AG teknolojisine dayalı uygulamaların okul öncesi düzeyde ve dil öğretiminde kullanımına yönelik araştırmaların alana katkı sağlayacağı ifade edilebilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇEVİK, G., YILMAZ, R. M., GOKTAS, Y., GÜLCÜ, A. (2017). OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ARTIRILMIŞ GERÇEKLİKLE İNGİLİZCE ÖĞRENME. Öğretim Teknolojileri ve Öğretmen Eğitimi Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 50–57. https://ajindex.com/articles/795118

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (1)

  1. Azuma, R. T. (1997). A survey of augmented reality. Presence: Teleoperators and virtual environments, 6(4), 355-385.