KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 2 - Sayı: 1

Düşünme Eğitimi Öğretim Programının Değerlendirilebilirliğinin Değerlendirilmesi

Ufuk ULUÇINAR
Sayfa
21–28
Yayın Tarihi
2017-01-10
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmaların bulguları, düşünme eğitimi programının, standartlar içerisinde program amaçlarının belirlenmesi ve gerçekçiliği, (2) temel ihtiyaçlarının iyi bir şekilde tanımlanması, (3) değerlendirme verisinin elde edilebilirliği gibi standartları karşıladığını göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Düşünme Eğitim Dersi Öğretim Programın değerlendirilebilir olup olmadığını belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaç doğrultusunda Wholey'in değerlendirilebilirlik standartlarına göre bu program incelenmiş ve bu standartları karşılayıp karşılamadığı araştırılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmaların bulguları, düşünme eğitimi programının, standartlar içerisinde program amaçlarının belirlenmesi ve gerçekçiliği, (2) temel ihtiyaçlarının iyi bir şekilde tanımlanması, (3) değerlendirme verisinin elde edilebilirliği gibi standartları karşıladığını göstermektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Düşünme eğitimi · 8. sınıf · değerlendirme

Özet

Bu araştırmanın amacı, Düşünme Eğitim Dersi Öğretim Programın değerlendirilebilir olup olmadığını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda Wholey'in değerlendirilebilirlik standartlarına göre bu program incelenmiş ve bu standartları karşılayıp karşılamadığı araştırılmıştır. Araştırmaların bulguları, düşünme eğitimi programının, standartlar içerisinde program amaçlarının belirlenmesi ve gerçekçiliği, (2) temel ihtiyaçlarının iyi bir şekilde tanımlanması, (3) değerlendirme verisinin elde edilebilirliği gibi standartları karşıladığını göstermektedir. Diğer yandan, bu standartlar içerisinde kullanıcıların istekliliği ve değerlendirme verisinin kullanılabilirliği standardını karşılamadığı tespit edilmiştir. Bu bağlamda düşünme eğitimi programı değerlendirilebilir olduğunu söylenebilir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ULUÇINAR, U. (2017). Düşünme Eğitimi Öğretim Programının Değerlendirilebilirliğinin Değerlendirilmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 21–28. https://ajindex.com/articles/755344

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Bailin, S. (2002). Critical thinking and science education. Science & Education, 11, 361-375.
  2. Dam, G. T. ve Volman, M. (2004). Critical thinking as a citizenship competence: teaching strategies. Learning and Instruction,14, 359-379.
  3. Demir, M. ve Uluçınar, U. (2012). Eleştirel düşüncenin önemi ve öğretimi. Bilimin Ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 146, 62-66.Fitzpartrick, J. L., Sanders, J. R., ve Worthen, B. R. (2004). Program evaluation: Alternative aproproaches and practical guidelines (Third Edition). USA: Pearson Education, Inc. Erden, M. (1995). Eğitimde program değerlendirme. Pegem: Ankara.
  4. Good, J. L. (2011). Teaching Truth-Seeking Skills. In The American Center For Teaching Critical Thinking to Students with Learning Disabilities. 11. 01.2014 tarihinden www.mendeley.com adresinden erişilmiştir. Lipman, M. (2003). Thinking in education. United Kingdom: Cambridge University Press.
  5. MEB (2007). İlköğretim düşünme eğitimi dersi (6, 7 ve 8. sınıf) öğretim programı. http://ttkb.meb.gov.tr/program2.aspx adresinden 11.01.2014 tarihinde erişilmiştir. Smith, G. F. (2003). Beyond critical thinking and decisionmaking: teaching business students how to think. Journal of Management Education, 27, 24. Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme. Alkım Kitapçılık Yayıncılık: Ankara.
  6. Veenman, M. V. J., Van Hout-Wolters, B. H. A. and Afflerbach P. (2006). Metacognition and learning: conceptual and methodological considerations. Metacognition Learning, 1, 3–14.
  7. Wholey, J. S. (2010). Exploratory evaluation (Eds. J. S. Wholey, H. P. Hatry, and K. E. Newcomer). Handbook of practical program evaluation. San Francisco: John Wiley & Sons Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (7. Basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.